初中语文课堂有效性提问的策略研究

肖体芬

摘要：在现代教育中，课堂提问不仅是一种独特的艺术，也是学生与教师沟通交流的重要桥梁，在课堂教学中扮演着重要的角色。在初中语文课堂中，教师采用提问的方式引导学生进行学习，能够有效提升学生参与课堂学习的积极性，更好地锻炼学生理解和分析语文知识的能力。因此，探究初中语文课堂提问的艺术具有重要的现实意义。

关键词：初中语文;有效性提问;策略

引言

提问是教学活动中重要的教学环节，起着很大的教学作用。有效的提问能够直击教学的核心，让学生焕然一新，拨开云雾，还能够在一问一答中得到学生学习状况的反馈。然而在实际的初中语文课堂中，虽然教师经常进行提问，却常常是无效提问，本文将阐述初中语文教学提问存在的普遍问题，并提出相关策略。

一、语文课堂提问有效性提升的重要意义

阅读是语文教学中的核心部分，所以本文以阅读教学为例，说明课堂提问有效性对初中语文课堂的重要意义。语文阅读教学本质是以文本为载体，阅读为中介开展的多元化的交流互动活动。通过提问学习增强师生情感，使师生关系更加融洽和谐，提高学生基本语文核心素养。通过启发式提问教学，帮助学生掌握更多的语文知识，通过有效的提问，提高学生学习积极性，更加自主学习语文知识。教师要了解学生整体的学习状况，通过针对性的提问，帮助学生更好提升自己，提高学习效率。利用有限的课堂教学时间，注重学生核心素养的培养，提高自身综合能力，利用课堂提问促使初中语文课堂绽放光彩，充满活力。

二、初中语文教学提问有效性的改进策略

（一）把握兴趣，巧妙提问

在开展语文课堂教学时，课堂提问的目的是帮助学生掌握知识点，进行深入的思考和探究，巩固学生基础知识，提高学生语文核心素养和能力，在开展课堂提问时，要立足于学生的学习兴趣，进行巧妙提问，提高学生求生欲。比如在学习初中语文部编版《济南的冬天》这一课时，立足兴趣，导入新课，春天是昂扬向上的，它不但能够给人带来视觉上的享受，还能带来希望和力量，冬天带给我们则是刺骨的寒冷，满目萧条和生活上的不便，北方的冬天，给人印象是萧条的，但是冬天也有雪后的美景，无限的生机和令人向往的温暖，同学们知道济南的冬天是怎么样的吗？利用多媒体为学生展示“济南的冬天”，激发学生学习兴趣，感受济南冬天的“温晴”。

（二）把握提问的时机，突出提问的全面性

要把握提问的时机，根据教学实际安排，注重在学生思维转折点和教学关键点進行提问，根据词语矛盾和规律探究上，设计提问问题，对学生学习知识进行指导。通常来讲，在提问时机上的掌握，要对教学状况进行详细分析，根据学生兴趣点，科学进行提问，在提问后，教师要留给学生充足的思考时间和探究空间，让学生对知识进行深度的探究，提高理解，实现提问方式的有效性。比如在学习《背影》这一课时，主要是让学生感受父子深情，整篇文章最能体现父爱之处就是望父买橘，刻画背影，因此把握提问时机，设计这样的问题：这段话中，哪些词语能够体现作者对父亲的感情？从父亲的一系列动作之中，我们能够感受到怎样的情怀？你是如何理解父爱之重的？作者通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”，那么文章中一共出现了父亲几个背影，各在什么情景之下的背影？等问题，帮助学生体会朴实语言所包含的丰富情感，感受父子情深，继承和弘扬中华民族传统美德，提高学生品德修养。只有掌握提问的时机，才能够提高提问的有效性，为学生学习提供有力的支持。因此，初中语文教师要掌握课堂提问的时机，即可提高提问教学的有效性。

（三）创设真实的问题情境，激发学生探究兴趣

兴趣是学生学习的动力和源泉，学生在有兴趣的驱使下，才能主动学习知识。随着新课改的不断深入，兴趣成为培养广大教师的重要任务，初中语文教学也是如此。身为语文教师要积极利用提问的教学方式，并发挥提问的作用和功能，为学生创设真实的问题情境，提高学生求知欲望和探索能力，提高学生课堂参与性，进而提高教学质量。教师根据学生实际状况，根据学生兴趣，设计符合初中生心理特征的问题，提高学生探究欲望。另外，教师还要深度挖掘教材资料，按照新课改的教学内容，掌握教学重难点内容，设计问题，提高提问有效性，为学生创设问题情境，引发学生思考，不但能够激发学生兴趣，还能够彰显提问教学有效性。比如在学习部编版初中语文《纪念白求恩》这一课时，为学生创设情境，通过利用多媒体为学生放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙为伤员做手术而遭敌机袭击的场景，再提问情境问题，假如你在场，你会临阵脱逃，还是像白求恩一样勇敢抗敌，救死扶伤？通过创设情境和问题，让学生领悟到白求恩精益求精、无私奉献的精神，最后进行拓展延伸，课堂讨论，你认为今天再谈白求恩精神有现实意义吗？

（四）开展竞争性活动，引导学生进行有效思考

在实际教学中，教师应该加强对提问艺术的重视，不能单纯地口头提问学生，却未对其进行细致的分析研究，教师向学生提出的问题过于复杂或者过于简单，都很难有效提升学生的学习兴趣，不利于激发学生思维的活跃性，进而影响教学效果。因此，教师应该在开展课堂教学之前做好充分的准备，有效、深入地研究教材内容，将相关的问题提前设置好，进而在实施课堂教学时高效地提出适当的问题。例如，教师可以从学生的个性特点出发，在课堂实践中开展竞争性的活动，把学生划分成不同的学习小组，引导学生互动交流各种问题，共同探讨课程相关的知识，这种方式有助于学生进行有效思考，进一步培养和提升学生的思考能力和分析能力。

结束语

综上所述，在初中语文课堂中，教师要不断学习专业知识，研究提高提问有效性的策略，教师要端正学习态度，在教学实践中不断摸索和总结，不断对提问的方式进行更改，促使其更加完善，实际上教师设计的提问还有很多的问题和漏洞，但是通过反思和总结，在新课改理念之带领下，融入新的提问元素，提高语文教学效率，推动初中语文教学的发展。

参考文献：

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