提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

黄佳佳

摘要：现代教育打破了應试教育的理念，引起了社会对小学生道德与法治课堂的关注，这是教育改革的关键。小学生的生活经验不足，没有足够的辨别能力。教师要引导学生加强学生的辨别能力，教师要关注学生的心理健康和身体健康，教师要多与学生进行沟通交流，关注学生的思维发展方向，端正学生的态度和价值观念。小学生的道德素养是学生全面发展的关键，教师要了解小学道德与法治教学的现状。

关键词：小学道德法制;课堂教学;研究策略

引言：

教师要丰富小学道德与法治课堂的内容，道德与法治的内容越来越突出，教师要提高学生的审美意识，抵制学生不良的思想出现。教师要深入调查研究道德法制学科，这门学科出现在生活的方方面面，学生要观察生活，在生活实践当中解决生活当中的困难、现象。教师要不断积累教学经验，学生在听完教师的道德法制课程之后要进行归纳总结，形成自己的感悟。

一、提升小学道德与法治课堂教学的意义

1.发挥学生的主体地位

小学是学生的启蒙阶段，教师要给学生打好根基，这样学生才能好好发展。法治与道德这门学科引导学生树立良好的品质，学生有自己的使命和责任。强制学生进行学习不会达到良好的效果，学生要主动学习，做课堂的主人。小学生是祖国的未来，决定着祖国的文明和谐。

2.教学方法的创新

在小学的教学过程当中，学生的学习比较固定。导致学生在刚开始无法接受法律的知识。法律事务知识点比较抽象，学生无法更好的理解每一条法律背后的意义，所以教师在进行教学的过程当中，可能无法利用准确的语言表达给学生进行讲解。教师引导学生结合自身的生活实际进行学习思考。

二、小学道德与法治课堂教学有效性的研究

1.结合生活实际教学

教师应该把难点分成几个课时给学生进行讲解，逐步的提高学生对知识的理解程度，让他们能够一步一步的跟着教师的节奏进行学习，在小学道德法律的教学过程当中，教师应该可有耐心的进行讲解，引导学生去探索道德法制当中的奥秘。随着我国教学的改革，对小学生的要求越来越高，但是在教学过程中存在一些难点，需要教师深入分析。对小学生来说，要让他们认识到道德法制的存在感，要这个树立起学生们正确的学习价值观，一定要突破在小学教学中学生们无法正确辨别这一难点。教师要让学生先自己进行动手操作、自己消化知识，然后教师在给出指导，学生的学习效率会提高，

例如：在进行小学道德与法治人教版教材教授时，有一课时是《挑战第一次》，教师教学可以设置一些游戏环节，在进行游戏之前学生必须明白游戏的规则，教师要监督学生必须按照规则进行，规则、纪律都属于法律范围的一小部分。学生守住游戏规则可以培训学生诚实、有信的品质。学生掌握了小学道德法制的知识能够帮助学生在生活中更好的生活。教师可以创设一个道德情境让学生进行角色扮演，这个该过程锻炼了学生的表演天赋和表演能力，让学生有了课堂的体验感，学生进一步体会到了道德法制的重要性。教师要给予引导让学生主动抵制不良信息，安全、有效的利用互联网去学习有用的知识，在不知不觉中培养学生的思维品质，让学生健康、快乐的成长。

2.丰富教师教学活动

想让教师在一节课内将难点解决，就需要学生增强实践性。学生要能够跟上教师的脚步，并且对道德法制学科产生兴趣能够将知识掌握的更加牢固，从而让学生通过学习一种知识，掌握一种技巧，掌握一种技巧之后能够学习更多知识。除此之外，学生还一定要有迁移的能力。这是教师在教学中重点关注的问题，通过各种教学方式突出问题的重点，从而将难点克服。教师在教学中要给学生创设熟悉的情境，这样学生才会感觉与道德法制课没有距离感，才会愿意学习道德法制，卸下心中的防备，全身心的投入到道德法制的学习中，从而使学生的思维品质得到发展。

例如：教师在教授小学道德与法治人教版教材时，有一节课时是《空气清新是个宝》。道德法制的学习直接关系到小学生的思维能力是否能够提升，也决定着小学生是否能在未来将文科学好。教师要根据学生的具体情况进行实践探索学生学习中的难点，从而推动教学的改革。教师可以列举身边的道德小英雄事迹给学生听，把事迹做成宣传海报吸引学生注意力，给学生找出学习的榜样、表率。学生进行学习。教师可以利用多媒体技术给学生播报法律知识，扩充学生的知识储备，教师可给予指导说出学生这样查询的好处和弊端，对教材内容进行拓展，但是不要偏离教学材料和教学重难点。

3.构建和谐民主的课堂氛围

思维品质在学生的人生中有着非常重要的意义，因为它将会延伸在学生的整个人生的生涯，思维本身作为一种能力存在于学生的生涯当中，而品质则是以一种不同的形式呈现，有利于学生在将来的学习生涯中。和谐民主的氛围会使得学生热爱学习，学习效率提高。教师学生之间相互商讨、进步，解决问题，培养解决问题的能力，更好的受益终身。学生在当代争取有一个新的发展，有利于学生发展自己的优势之处，更好的适应社会，在将来可以有更好的发展，教师要培养学生发散性的思维，更好的适应当前的学习生活，帮助学生在学习时有更广阔的眼界和敏锐的思维，真正的做到培养学生的思维品质。

例如：学生在学习小学人教版道德与法治教材《我想和你们一起玩》的时候，教师可以把学生分成4人一组，让小组内的每位学生把道德法制知识都掌握，并且说出你们小组运用的方法。教师运用这样的教学方法给学生确立明确的目标，学生通过小组讨论分析问题，分享经验。这样的教学方法不仅让学生的思维品质得到发展，还让学生学会了合作共赢的精神，知道了团队力量的强大，促进学生的全面发展。每个学生都是不同的，都有自己的想法，所以教师在教学过程中要尊重学生的个性化表现。

结束语：

教师要紧跟时代步伐，根据素质教育的标准对学生建立新的教学模式，教师要更新自己的教学思维，优化自身的教学方法。教师要提高教学的质量，精心设计教学的准备和设计，为学生的全面发展奠定基础。我国自古以来就是文明大国，教师要引导学生继承我国的优良传统，把法律法规贯彻到教学之中，树立好学生的法律意识。教师要构建民主公平的课堂氛围。

参考文献：

[1]任丽珺. 核心素养导向下的小学道德与法治课程教学研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，No.193（09）：35-36.

[2]刘振兰. 生活化教学 让小学道德与法治教学更精彩[J]. 小学生（下旬刊），2021，（09）：57.