基于学生主体的高中体育教学改革尝试

姜向峰

摘  要：新课程标准的提出，促使高中体育教育职能发生变化。普及体育知识只是最基本要求，还需要促进学生的全面发展。经过实践证明，现行方法难以达成目标，因此需要创新。本文结合笔者的自身学习和教学经验，谈谈如何构建“以生为本”的体育课堂。

关键词：高中体育;教学改革;以生为本

前言

近些年，我国大力推进高中教育改革。体育作为高中阶段的重要学科，理应走在改革的最前沿。但实际情况并非如此，仍有不少教师热衷于灌输知识，完全忽视学生的感受，此举导致学生的学习热情丧失，教学目标自然难以完成。面对如此境况，是安于现状，还是适时突破，必然选择后者。本文提出几点改革策略，以供广大同仁参考。

一、恰当运用多媒体，唤醒学习兴趣

时至今日，仍有不少教师热衷于语言描述，学生理解起来殊为不易。倘若无法吃透知识点，训练效果自然差强人意。久而久之，学生就会失去学习的动力。解决问题的有效办法是，恰当运用多媒体，让知识更形象更生动。学生一旦进入状态，学习必然事半功倍。例如，在讲授篮球知识时，教师可以在多媒体设备上展现篮球运动的发展史，并详细介绍篮球运动规则。待学生有了基本印象后，便可播放篮球比赛视频。看着篮球运动员在赛场上辗转腾挪，学生们羡慕不已。接下来，教师再播放一段视频，内容关于篮球运动员训练。看完视频后，学生就会明白没有一个人能随随便便成功。为了能在人前显贵，學生必然会跟随教师的脚步，深入学习篮球。终有一日，学生能感受到篮球的魅力所在。此时，无需教师多言，学生就会积极投身训练。

二、开展互动式教学，深化学生认知

在以前，教师主宰课堂，学生只需听命行事。在此期间很少沟通，以至于教师无法把握学生的内心想法。新课程标准中反复强调一件事，那就是增加课堂互动性。只有真正做到互动教学，才能让学生有一个更清楚的认识。足球是三大球之一，也是高中体育教学的重要内容。上课之初，教师以问题开道，询问学生喜欢哪位足球明星，要求说出理由。学生甲：“我超喜欢贝克汉姆，他能让足球在天空划过一道美丽弧线，绕过防守队员应声入网。”学生乙：“我喜欢梅西，他在人群中左右腾挪的样子很帅。”学生丙：“我喜欢C罗，是因为凶狠的眼神，犀利的脚法。”有不少学生平时不关注足球，不能感同身受。教师可以播放相关视频，让学生感受大师的风采。待学生欣赏完毕后，教师就播放一段比赛视频。视频结束后，要求学生说出视频中涉及到的足球技术。教学到此并未结束，教师还要组织实践活动，帮助学生尽快掌握技术要领。

三、引入体育游戏，激活课堂活力

在游戏面前，学生毫无抵抗力。将体育和游戏相结合，能够让课堂绽放精彩。在这样的环境中学习，成绩想不好都难。当然，要想获得预期效果，需要教师根据实际情况选取游戏元素。在传统跳高教学，方法过于单一，内容过于枯燥，以至于学生的学习积极性不高。教师不妨换个方式，设计一款名叫“叫号起跳”的游戏。游戏开始前，遵照学生意愿完成分组，并让其自行协商号码归属。教师在游戏中充当叫号员的角色，每次出一个号码，对应学生都要跳跃一次。当学生掌握要领后，游戏难度升级。当念到特殊号码时，或是单号学生跳跃，或是双号学生跳跃，或是全体学生跳跃。虽然是游戏，也会有惩罚。没有按要求去做的学生，需要做五个蛙跳。看似是惩罚，实则是锻炼学生的跳跃力。在整个过程中，学生都表现积极，教师便可以借坡下驴，带领学生探索跳高运动的奥秘。在课堂检测时，依然可以采取游戏教学，既有趣，又有效。

四、添加生活元素，塑造坚强意志

体育知识来源于生活，并作用于生活，将生活元素和体育教学相融合，不仅能培养学生乐观向上的态度，还能塑造学生的坚强意志。以跑步为例，阐述如何开展生活化教学。第一堂课选在室内上，教师用一段视频作为开场白，只见酷跑者穿梭在街头巷尾，任何物体都阻挡不了其前进的脚步。观看完视频后，学生对跑步有了全新的感悟。虽然唤醒了学生的跑步热情，但进入了正题，学生就不再全认为跑步很帅很有趣。此时，教师需要为学生注入动力，方法有很多，如对比不同层级跑步者的跑步数据，并制作成Flash动画。详细记录每一位学生的跑步数据，并用可视化方法呈现出来。学生看到自身的成长，内心滋生了成就感。在课堂上，教师要留出一定时间，让学生谈谈跑步前后的变化。感觉到身体在慢慢变好，学生自然会爱上跑步。

五、实施分组教学，实现因材施教

因为个体存在差异，所以学习水平有高有低，倘若继续使用“满堂灌”，两极分化会愈发严重，为了促进班级学生的共同成长，需要教师采取分组教学。划分小组是第一步，也是最为关键的一步。行动前，教师要进行深入调查，了解每一个学生的情况。经过综合考量，将学生归入不同小组。A组，身体素质好，学习能力强，运动欲望高。B组，体育基础一般，学习能力一般，冒冒失失参与体育运动。C组，各方面均很差，对体育不感兴趣。在布置教学任务时，也要区别对待。例如，在仰卧起坐教学中，A组学生根据自身情况进行训练，B组学生每分钟至少做三十五个，C组学生只需完成二十个。训练结束后，教师要分别进行点评。对待A组学生，要严格一些。对待B组学生，要求相应降低。对于C组学生，以鼓励为主，倘若学生不得要领，教师要手把手教。

六、总结

在迎接新时代到来的同时，也绝不能忽视存在的问题。在高中教育领域，体育教学弊端比较突出，严重阻碍了学生的发展。要想打开眼前局面，需要教师找准突破口。构建“以生为本”的体育课堂，不失为一个好办法。在这件事上，不能用单一策略，而应多措并举。新课堂落成后，学生必然会有一个全面且个性的发展。

参考文献：

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