高中历史教学中学生的家国情怀教育途径

游昌福

摘  要：历史是一门学生了解国家过去和传承民族精神的人文社会科学。家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵之一，高中生应该树立家国情怀意识来为实现民族伟大复兴添砖加瓦，应该在学习历史学科的时候树立民族自信来保护祖国。老师想要培养学生的历史的核心素养就要加强家国情怀意识的培养能更好地培养学生的道德素质。本文根据当代家国情怀素养的重要性来阐述和讨论如何在历史教学中融入家国情怀的知识来帮助高中学生加强这方面的意识和能力。

关键词：高中历史;家国情怀;思想教育;生活实践

现代历史学科的学习不仅要求学生掌握基础的历史知识和运用历史思想来解答历史问题，还要求学生具备历史史观，爱国精神，家国情怀等方面的历史核心素质。历史老师在实际教学中应该注重强调家国情怀的重要性，要根据这个教学目标来改进教学手段和教学方法来帮助学生更好地理解家国精神。

一、培养正确的爱国思想精神

历史教学虽然是了解国家过去发生的事情，分析国内外形势的科目，但是也需要老师注重家国情怀的培养和重要道德素质的养成 。于是，老师需要在历史教学中注重正面情绪的引导和思想精神的培养，高中生本身就具备了一定的辨别能力因为他们从小就被教导爱国爱党，他们在老师的爱国情怀教育下可以激发情感和充满正能量，只要老师稍微在历史教学中潜移默化的引导就会很容易的形成积极向上，健康乐观，爱护祖国和他人的情感价值来成为一个对国家和社会有帮助的人。家国精神培养的进程不是一蹴而就的，而是需要老师慢慢的培养和引导来帮助学生一点点的了解相关方面来注重精神理解。

老师在讲述一些中国的发展史的时候能加入家国精神的相关精神，将更多积极向上的思想感情传递给学生，有利于让学生成为一个高素质全面发展的人才来更好的符合国家培养人才的方针政策。

比如：在学习《两次鸦片战争》这一课时，老师要分析强大中国到懦弱无能的地步的原因介绍英国为了打开中国大门对中国进行的一系列的压榨和签订的不不平等条约，让学生了解到那个时候的中国由于综合国力的弱小被人欺负的情况，之后分析现在中国强大的综合国力和重要的国际地位，让学生充分了解近代中国和现代中国的反差来更加对我们现在的中国产生自豪。让学生产生为国家努力的情感推动中国的发展来避免近代落后就要挨打的情况。

二、运用多媒体信息技术

现代多媒体技术的发展让历史课堂也做出了一系列的改变，历史课堂改变了以前老师在黑板板书，口头讲授知识的情况，引用了微课平台，教学小视频，翻转课堂模式，PPT幻灯片教学等先进技术手段。很多历史老师都发现只让老师口头讲述历史故事无法激起学生内心的爱国情感，让学生的心灵没有受到冲击和震撼。于是老师在实际的教学中大量运用多媒體信息手段来激发学生的爱国情感，并且推动历史课堂的教学气氛达到高潮给学生一种情感震撼。

常见的就是视频影音，通过电影中的片段来情景再现让学生感动身受来了解爱国人士的无私奉献才造就现在繁荣的祖国。老师还能够使用歌曲音频来给学生声音的爱国感染来渲染课堂的气氛，可以放爱国的歌曲和人物的独白，来让学生在声音中了解人物的爱国情感，最后一种常用的手法是图片实物和文字记录，通过见证历史的文字和文物可以让学生透过表面来了解以前的故事来调动学生的爱国情绪。

比如：在学习《抗日战争》时，老师可以采取多媒体信息技术来渲染爱国气氛来激发学生的爱国精神来保护我们的祖国。老师可以播放一些震撼人心的爱国影片《八佰》《老炮儿》《血战台儿庄》来让学生通过情景来明白现在的和平有多来之不易。老师也可以展示一些南京大屠杀，七三一部队恶行的文字图片，让学生了解到战争的可怕和只有强大的祖国才能保护个人的生命安全。学生在多媒体展现的心灵震撼中了解到今天的美好日子是一代代先辈的努力换来的，加深家国情怀的精神和爱国爱民的思想感情。

三、注重现代成就的发展

从新中国的一穷二白到现在的火箭，航母样样俱全是无数中国人前仆后继努力的结果，然而现在的高中生虽然享受国家发展的成果但是却不了解这些飞快发展的各项成就，所以历史老师的工作不仅要介绍各种各样的历史事件还要帮助学生了解中国建国以来取得的伟大成就，学生可以通过了解这些成就来增加自身的民族自豪感和国家认同感。

比如在学习改革开放与社会主义现代化建设新时期这一单元时，老师要注重对比中国以前落后挨打的局面和现在飞速发展的科技成就，让同学知道在科学家和劳动者的努力下才能让中国越来越繁荣，这些成就有：东方红一号，原子弹，银河计算机，杂交水稻，这些都是新中国建立时出现的科技成果，正是这些成果让中国摆脱了贫困和展现了大国力量。

四、发挥家乡名人效应的引导

家乡往往是最有荣誉感的地方和最有幸福感的地方，家乡往往会宣传一些名人事迹来增强同乡的荣誉感。这些一起生长在同一个地方的名人可以成为同学们的榜样，老师可以举例这些名人的爱国情怀教导学生爱国爱家乡。学生也能学会名人身上的闪光点来让自己进步。学生通过老师的讲述，家乡的宣传，自己查找历史故事来全方位的了解名人和学习名人身上的优秀道德素质和积极的精神。

五、总结

高中历史教学是培养学生家国情怀的重要渠道，历史老师应该抓住这个重要的渠道来潜移默化的培养学生的道德素质和爱国情感来实现历史教学的最终目的。

参考文献：

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[2]还仁中.基于地方史资源培养高中生家国情怀素养的研究[D].苏州大学，2017.

[3]左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写：教育教学刊，2017，14（8）：139.