发挥信息化优势 优化小学数学课堂教学

叶浩

摘要：伴随着科学技术的不断发展，信息技术逐渐走入了教学课堂，成为了一种高效的辅助教学工具。因此，作为一名教育教学工作人员，在教育教学方面，就需要对现代信息技术的优质资源进行更为充分的利用，进一步提高教育教学活动开展的质量。基于此，本篇文章就对怎样发挥出信息化的重要优势，来对小学数学课堂教学进行优化。

关键词：信息化教学;小学数学;课堂教学;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-085

一、创建学习情境，维持课堂秩序

小学阶段学生的年龄相对较小，思想较为幼稚不够成熟，对待学习的积极性并不是很高并且意志力极为低下，这是小学教育最令教师担忧的问题。教师需要充分遵循规律发展，尊重这一阶段学生的身心发展规律，并给出相对应的对策。首先，小学数学老师需要为小学生创建出优异的学习情境。小学数学老师可以通过精彩的课堂导入部分，充分吸引小学生的注意力，进而展开课程教学活动。精彩的课堂导入，并不是指要投其所好，仅在乎小学生的兴趣喜好，而是需要选取与本堂课教学内容最为接近的视频以及音频等等进行播放，其播放时间也相对较为自由，可以在课堂教学活动开展的前几分钟也可以在课后。比方说，在对《升和毫升》这一教学内容进行讲授的过程当中，笔者利用网络搜索到了这样一个视频。视频当中，一个小朋友看着两个量筒，一个量筒的容量为50毫升，另外一个量筒的容量为2升，这个时候小学数学老师就可以向小学生提出问题：“大家觉得是50毫升多，还是2升多？”通过这一引导，来赋予小学生宏观上“毫升”的体积大还是“升”的体积大这个观点。其次，由于小学阶段学生的自控能力相对较差，小学数学老师对多媒体教学手段进行运用十分有可能会致使部分小学生过于激动，进而对课堂秩序造成十分严重的影响。小学数学老师在对信息化教学手段进行运用的同时，还需要将课堂秩序进一步维持好，为小学生提供最为优质的课堂学习环境。

二、整合信息资源，进一步提高小学生的思想境界

现如今，网络信息参差不全，信息内容良莠不齐，小学数学老师需要具备一定程度的信息整合能力以及信息筛选能力。首先，选取最为适合小学阶段学生的內容。小学阶段的学生依旧处在儿童时期，在PPT制作上，小学数学老师可以采取鲜艳明亮的颜色，除此之外，小学数学老师需要与时俱进，懂得小学生的兴趣以及爱好，选取小学生较为感兴趣的图片等等，贴近小学生的日常生活，进一步激发出小学生对数学课程知识进行学习的兴趣，有效提升小学生在教学课堂当中的注意力。其次，引领小学生对数学之美进行感悟。法国迪卡尔的故事被改编为“百岁山矿泉水”的广告，很多小学生对此并不是十分了解，小学数学老师可以在互联网当中搜寻一些有关于笛卡尔故事的视频、图片或者是音频，在课堂之余进行播放，学习并不是单纯的对课本知识进行学习，也可以是对各国数学家的生活背景进行了解，各个数学公式背后的故事等等，有助于促进小学生德治的全方面发展，陶冶小学生的情操。小学生对于“数学之内”的感悟，是小学生思想境界的表现之一，小学数学老师在实际开展课程教学活动的过程当中，需要对信息化的教学手段进行更为充分的利用，进一步提高小学生的思想境界以及眼界，有效促进现时代小学生的全方面发展。

结语

在信息化的今天，小学数学老师需要与时俱进，对课堂教学策略进行更为及时的调整，将信息化的重要优势最大程度的发挥出来，做到“一切为了生命的健康成长”。在教学课堂当中小学数学老师需要创建情境，维持优异的课堂秩序，协助小学生对思维模式进行建构，进一步提升小学生的思辨能力，充分激发小学生的思维，进一步提高小学生对数学课程知识进行学习的兴趣。与此同时，在面对众多互联网信息时，小学数学老师应当注重筛选，以此来对小学数学课堂教学进行进一步的优化。

参考文献

[1]徐婧婧.重视发挥信息化优势，合理优化小学数学课堂教学[J].天津教育，2021（21）：64-65.

[2]黄建永.发挥信息化优势 优化小学数学课堂教学[J].科普童话，2018（02）：39.