新课改下农村小学语文高效课堂教学模式探究

和筱

摘要：在针对农村小学生语文课堂探索下，农村小学课堂没有那么规矩，老师在讲课的时候也比较传统化，相比于城市小学语文课堂，纪律性比较差，学生在课堂中表现的并不得体，对于农村教师方面的要求也比较低，针对农村小学生语文课堂应该提出相关政策来提高农村小学生语文课堂效率。也是农村小学生全面健康发展。接受比较优化良好的教育性质，促使小学生心理素质的提高。本文通过分析农村小学生语文课堂的现状，以及探究新课改下農村小学语文高效课堂教学模式策略。

关键词：新课改下;农村小学语文;高效课堂教学模式;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-137

小学生处在健康发展的最初阶段，小学教师应该对于小学生有良好的教育方式，提高教学效果的同时，也要提高小学生身心健康发展。让小学生能在农村背景下接受不比城市的小学生素质差的情况。在教育面前人人平等，人人都可以接受到教育，教师应该针对农村小学生语文课堂现状，提出最优化策略与城市小学生语文课堂同等待遇。对于教师资历情况，也应该要求更严格寻找资历比较深，适合小学生的老师。在农村背景下，小学生也应该提高自身素质，有良好的课堂纪律性迎合老师完成语文课堂。

一、分析农村小学语文课堂的现状

1.1小学生缺乏自主能力，缺乏对语文的兴趣

贪玩是每个小学生的天性，小学生缺乏自主能力，不能积极主动的集中精力去学习。对于小学生来说，部分学生认为学习语文仅仅是为了识汉字、读课文，缺乏对语文知识的深刻理解。小学生没有严格的纪律性，对老师所讲的内容不能够深刻的理解。部分学生针对语文汉字的学习不感兴趣，写字写得非常潦草。一方面是为了完成老师布置的作业。对于小学生来说，语文书上的内容没有兴趣，相比于故事，书上的内容更有意思。因此，学生缺乏对语文科目的学习兴趣，导致教师达不到想要的教学效果。小学生应该端正对于语文科目学习的态度，认真并且集中精力听取老师讲的课程。

1.2农村小学生缺乏阅读量，写作能力欠缺

贪玩是小学生的天性，小学生在语文课堂中不集中，不知道语文阅读的答题技巧，小学生对于课外阅读量非常少，写作时不知道如何下笔，缺少写作能力。小学生将大部分时间用在打游戏方面或者玩耍的时间过多，没有课外阅读意识。如果学生阅读量少，大脑里装的知识也会少，写作的时候是有一定套路的。农村小学生应该更加克制自己贪玩的情况，把更多的注意力放到学习上。让小学生提高自己的知识，也要提高自己的教育素质。教师应该增加学生阅读量，指导学生正确规范写作。在农村的背景下，学生可能不会在意自己的写作水平有多高。家长觉得学生学一点知识就已经非常优秀了，对于孩子的学习也不会太上心。农村小学生更应该增加自己的阅读量，提高语文写作水平能力。

二、探究农村小学语文高效课堂策略

2.1提供学生自主预习时间，自主学习时间

语文教师如果只是单方面的讲授知识，学生一时间不能全部吸收进入大脑。学习新知识需要一定的消化时间。如果教师在讲授课文时能提供学生自主预习课文的时间。那么，讲课的效果就大大的提高了。不仅能够提高学生自主学习语文的能力，还能够使课程效果更好。学生在自主预习的时候，能够发现问题所在，在老师讲授的过程中，可以进行提问。回答自己的疑惑，问题也就迎刃而解。农村的孩子，大脑的思维力或者想象力更为丰富，小学生会根据自己的生活环境来进行情境化学习，如果教师提供学校自主预习的时间或者自主学习的时间，就会锻炼农村小学生的思维，开阔学生的视野。

比如，在部编版小学语文四年级上册课文中《一个豆荚里的五粒豆》，在讲授这篇课文之前，教师可以给予学生自主预习的时间，学生在看课文的时候可以勾画出课文中的疑惑点，在旁边标注出自己想问的问题。对于不认识的词语，可以查询字典，寻求答案。学生熟读课文，尤其是不懂的地方应该加以标记。教师在学生读课文的时候，也可以在黑板上写出几个问题，让同学们带着问题去预习课文。这样就达到了教学效果，使同学们能够更加积极主动的预习课文，激发对这篇课文的阅读兴趣。讲完这堂课，教师可以让同学们发言说说自己对这篇课文的启示和感想，也可以朗读课外相关的读物，同学们更加了解这篇课文。另一方面，也增加了学生对于课外阅读的兴趣。

2.2开展有关语文读书日活动，养成自主学习习惯

通过开展语文读书日活动，提高学生对于课外阅读的兴趣。促使学生能够自主学习语文的能力，激发对语文课外读物的兴趣，有利于增长对于语文学习的知识，在教学的时候可以引进课外读物供学生阅读。开阔小学生阅读书籍的视野，增长知识的同时，也能提高教育素质。这样的话，可以对于原课文加上理解，也可以学到更多的东西。教师也可以针对课文中的故事，让同学们写一下故事的后续，有利于激发学生的写作潜能。扩展学生的想象力和思维力。学生可以针对写的内容互相寻找问题。同学之间互换自己写的小故事，可以增进学生们的美好友谊，提高学生们的对于语文的写作兴趣。

比如，在小学四年级部编版语文教材中，《西门豹治邺》教师在讲完这篇课文之后，可以让同学们续写一个小故事，能够开拓学生的想象力和写作能力，激发同学们的写作潜能，对于写的比较好的小故事，教师可以在课堂中进行展示。也可以针对优秀的学生给予奖励和支持。另一方面，也可以引起其他同学的关注。激发同学们努力创作自己优秀的故事续写。锻炼自己的写作思维能力，能让大脑中形成一个固定的写作框架。

结束语

综上所述，在新课改创新环境中，对于提高和培养学生对于语文自主学习能力。学生学会自主能力，不仅是对于语文学科有很大的帮助，对于其他学科也有一定的积极影响。教室应该针对，学生缺乏自主能力的现象，制定相关的策略来提高学生自我约束能力，形成良好的管控力，从而达到教学效果。农村环境下只是教学装备存在问题或者缺陷，对于教学质量的提高也非常的重要，学生不应该有这方面的思想，教师应该积极锻炼学生，学习语文的动力。提升高效课堂的同时，也应该注重小学生素质的培养，教学质量和小学生全面健康发展同时进步。

参考文献

[1]新课改背景下探究农村小学生语文高效课堂的策略[J].2020（15）

[2]分析农村小学生语文课堂现状及探究有效策略[J].2019（45）：67