高中化学核心素养视角下的教学实践研究

刘阿平

摘要：素质教育理念的影响下，高中教育出现了很大变化，教师积极开展课堂教学的改革，注重学生对知识的掌握、素养的综合形成，使其在能力方面得到全面锻炼，在学习和实践中发展学科综合能力，在化学学习中提升化学专业能力，形成学科素养。

关键词：核心素养;高中化学;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-142

一、高中化学教学过程中存在的一些问题

（一）教学活动无法充分激发学生的学习兴趣

高中化学知识非常繁杂，因此教师在教学过程中重视提高教学效率，以保证学生在一节课的时间内能够掌握足够多的知识点。但是，教师忽略了一点，很多细小的化学知识点可以让学生自行探究并理解，如果一味地将这些化学知识点灌输给学生，就会使学生降低对化学的学习兴趣。很多学生在刚刚学习化学时就觉得化学学习枯燥无味。

（二）教师教学方法比较单一

目前，很多教师虽然会细致讲解知识点，但是其教学方法单一，只是严格按照教学计划和教学大纲进行教学，忽视了学生的反馈情况，导致学生在课堂上虽然听得非常认真，但是最终教学工作收效甚微。在现代教学中，教师可利用信息技术辅助教学，从而收获更好的教学效果。但是很多教师在教学资源的使用上依然存在较多的问题，如不会使用互联网教学资源，对现代化教学方法的理解非常浅显，对一些非常抽象的化学概念，依然采用板书和口述的方式进行教学，导致学生对概念的理解停留在表层，无法提升化学学习能力，教师的教学压力也因此逐渐增大，最终形成一种恶性循环。

二、高中化学核心素养视角下的教学实践

（一）夯实化学学习基础

化学学科基础知识是核心素养的基础，唯有夯实学习基础才能强化自己、提升能力。俗话说：“基础不牢，地动山摇。”受到传统教学理念影响，高中生化学基础知识并不够扎实和牢固，对教材内容缺乏整体性认知，无法在学习中构建起完整的化学知识体系，很难达到捋顺知识、强化记忆的目的。一旦遇到一些综合型试题，学生很难把所学知识糅合在一起进行深度思考来发现答案，进而影响到学习成绩。面对这一情况，化学教师要认识到基础的重要性，教学过程中重视夯实基础，让高中生认识到教材中哪些内容是主要知识点，分清主次来分配学习精力和时间，构建起自身化学知识体系。在讲解硫和氮的氧化物知识点时，应重视课堂学习基础，发展化学基础能力。本部分知识点中，SO2是最有代表性的硫的氧化物，高中生应予以高度重视，从化学性质、特性角度进行理解，找到环境因素对SO2展开全面认知，加深对氧化物的认识，意识到SO2是一种对大气环境有着严重危害和污染的气体，在内心产生一种对社会的责任感。基础性学习完成后，教师结合现代化信息技术来帮助高中生构建起化学知识体系，让他们掌握辨别是非的综合能力，意识到化学本身是一门实践性科学，与生活有着紧密联系，唯有正确掌握基础知识才能在生活中展开实践，在思考中加深理解，更好地发展自身学科核心素养。借助于对基础知识的学习，学生在化学教师帮助下理解教材内容，发展学科思维、形成知识体系，更好地掌握学科知识，在潜移默化中发展自身化学综合能力、形成学科核心素养，面对综合试题时不再感到困难，积极把学到的内容进行应用和综合，在求解问题中得到正确答案。

（二）利用实验来激发学生的学习积极性

新课改的不断推进使很多化学教师开始将化学实验引入教学过程中，虽然这可以激发学生的学习兴趣，让学生可以更好地参与到教学过程中，但是为了更好地保证化学实验的开展效果，化学教师还是应当在设计化学实验课之前结合化学教材内容进行具体分析，明确本节课的教学目标及重难点内容之后再展开教学，这样才可以保证学生能够更好地参与到学习中，并通过化学实验得到创新能力和化学素养的提升。另外，在导入化学实验之前，教师也要首先结合学生的实际情况进行设问，让学生能够带着问题展开探究活动。例如，在“燃烧与灭火”这节教学活动展开之前，教师可以首先引导学生思考之前学过的白磷入水燃烧的基本原理，之后教师可以向学生抛出：白磷燃烧的条件以及白磷自燃的原因等一系列问题，并鼓励学生自行操作实验，按照发现问题—分析问题—解决问题的步骤展开操作。在教学时不断地创新教学方式，结合不同的内容创设问题情境，引导学生参与其中，这样才可以有效提升课堂教学效率，引导学生形成积极的学习态度。

（三）课后开展化学学习

进入高中阶段，高中生在课下很难有精力来学习化学知识，化学学习时间还会受到物理、数学、英语等其他学科的压力，导致无法投入大量时间于化学学习之中。化学教材中，很多知识如化合物性质、基本原理等都是通过实验来获取，而部分实验无法在课堂中予以完整展示，这就需要借助微课来供学生在课下播放和学习，在观看中培养个体实验创新能力、巩固和完善化学知识体系，进而形成科学的思想观念。

参考文献

[1]黄彩菊.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学文科（教研论坛），2018（8）：63-64.

注：本文系河南省信陽市教育科学规划课题《新课改下高中化学课堂效率低下的原因分析及对策研究》（课题批准号：JKGH21096）阶段性研究成果之一。