幼儿园班级管理中的精细化管理模式

张娟

摘要：科学有效的管理方法有助于提高幼儿园工作的质量，因此，精细化班级管理模式开始运用于幼儿园教育工作实践，并且发挥了积极的作用。但是管理过于细致的问题，导致教师追求对班级的细微控制而忽视儿童主体、细化教条而丧失班级特色，增加家园负担。尤其是过于精细而聚焦于管理本身，导致忽视儿童主体的问题。因此，需要转变管理理念，将儿童放在管理中心，在精细化管理中实现细中有粗、粗细结合，促进儿童发展。

关键词：幼儿园;班级管理;精细化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-156

一、細化管理模式的现实意义

（一）保障活动有效进行，提高教师管理能力

百年大计，教育为本。幼儿园作为教育体系中的基础，日常工作都跟幼儿的生活息息相关，尽善尽美地完成每一件日常工作，是教育工作者的首要目标。从大事入手，着眼于细微之处，把每一项工作都完成到极致，认真对待活动中的每个小细节，务必做到每项事务都有人管，每项错处都有人查。对于将要开展的工作能够提前计划，杜绝隐患，对于已经完成的工作，能够每日自省，反思总结，消除管理上的盲点，提高管理效能。这样不但能提高教师的班级管理能力，同时对于幼儿园各项活动的开展起到了保障作用。

（二）有效保护幼儿安全，促进幼儿全面发展

对于幼儿来说，幼儿园就是一个小社会，是他们与世界之间建立联系的重要途径。幼儿年龄尚小，对世界的认知还不够全面，容易受到外界的影响和伤害，因此在幼儿园班级管理中推行精细化管理模式，重视与幼儿相关的每一件小事，关爱幼儿生活的点点滴滴，能够有效保护幼儿的安全，促进其身心全面发展。

二、精细化管理模式推进的有效措施

（一）改变思想，将精细化管理意识融入日常工作

“伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举”，只有思想转变了，才能从根本上保证精细化管理模式在幼儿园班级管理中的有效推进。而这不是一个人的思想改变就能做到的，需要所有人统一思想、达成共识。在幼儿园日常的班级工作中，我们要始终秉承“班级无小事”的理念，将每一件事细化，把工作做到位，保证今日事今日毕，做完之后对当天的工作进行查收检验，发现问题及时解决。例如每天的晨检工作，晨检老师首先要注意自己的仪容仪表，其次做好事前准备（消毒晨检台），准备好需要的物品（压舌板、手电筒、消毒棉球、体温表等）。晨检过程中时刻牢记“一摸二看三问四查”原则，仔细观察，细心核实，记录每个孩子的身体情况。晨检中如果发现幼儿有发热情况，立即劝服家长带幼儿去医院就诊;如果发现有幼儿携带了存在安全风险的玩具等物品，应立即交由园所保管，并及时告知家长。最后，晨检教师要及时记录这些异常情况，并与班级教师认真对接，对于需要服药且有特殊情况的幼儿，也需及时将情况告知班级教师和保育员，只有大家相互配合，才能为幼儿营造健康、快乐的成长环境。

（二）健全机制，保证幼儿园各项工作稳定落实

“国有国法，家有家规”，管理机制的建立健全对于推进实施精细化管理模式起到了保障作用。如果制度不合理、执行不严格、教师不认可、园长没有以身作则，就会引起幼儿园的秩序混乱，造成严重的负面影响。可见，制定科学、合理、规范的规章制度至关重要。为了更好地完成班级管理工作，经过认真的探讨与研究，我园对《教职工工作质量考核制度》《教育评价制度》《幼儿园考勤制度》《职工培训制度》等规章制度进行了修改与完善。制度是幼儿园的命脉，管理者通过制度规范教职工的行为，协调各项工作的对接流程，大家各司其职、各负其责，形成良好的工作秩序，保证了幼儿园各项工作的正常运转。

（三）加强培训，提升教师职业素养

提高幼儿园的师资力量，也是做好精细化管理工作的重要条件。因此，要想提高幼儿教师的教育教学水平，就必须加强对每个教师的政治思想和专业知识的培训，把教师的师德师风建设作为幼儿园的重点工作，树立职业道德，建立一支业务能力强、素质高的教师队伍，立足实际的教学实践经验，以幼儿身心健康发展为主要目标。我园根据实际情况对教师和保育员开展了多形式、多层次的业务培训，派教师到北京、深圳等地方学习，同时积极聘请幼教专家来园对教师和保育员进行教学工作指导，引导教师和保育员合理制定个人工作计划和发展目标，及时总结在工作中出现的问题，从而提高教师的整体素质和综合能力，保障班级精细化管理的科学实施。

（四）畅通家园共治的班级管理渠道

首先，整合家园共治的管理资源。幼儿园的班级管理，长期以来由幼儿园教师全权负责，家长参与不足。可以鼓励家长参与幼儿园班级管理中来，如通过设置家长陪餐、家长助教、家长义工等特殊管理岗位，让家长真正参与到班级的膳食管理、课程管理和日常管理等工作。其次，创新家园共同管理的管理工具。充分利用信息技术，开发集家园交流、沟通、记录、互动为一体的管理工具，如建立线上家园“互动手册”、家园共享“幼儿电子档案”等，家长与教师分别对孩子在家庭与园所的行为表现进行文字、照片、视频的记录，分析和反馈每个孩子的性格特点和日常表现，双方及时沟通，共同商议管理。

参考文献

[1]曹亚荣.新环境下幼儿园班级管理中的精细化管理模式研究[J].求学，2020（36）：5-6.

[2]董爱萍.试析新环境下幼儿园班级管理中的精细化管理模式[J].新课程（综合版），2019（11）：259.