高中语文教学中美育教学的渗透策略研究

陈奉光

摘要：在新课程标准改革体制不断深入的过程中，对高中的语文教学活动提出了较高的要求，传统的教学方法已经无法顺应现阶段高中语文教学活动的发展趋势，现阶段需要将美育教学渗透于高中语文教学活动当中，在提高学生审美能力的基础上，进一步促进学生语文学科素养的有序提升，为学生的全面发展奠定良好的基础。

关键词：高中语文;美育教学;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-160

引言

将美育教学渗透于高中语文教学体系当中，并及时的融入美育教学等方面的新型理念，不仅能够培养学生的审美能力，还需要将语文教材作为美育教学的基础载体，使学生能够对高中语文专业知识予以深刻的理解。

一、加强美育教育，提供专业培训

一方面，需要为教师提供丰富的培训资源，以充足的理论基础知识加深学生对于美育教学理解与认识，及时的打破传统高中语文教学理念所带来的局限性，将培养学生的知识积累、阅读能力和写作能力作为课堂当中的重点内容，采取多样化的培训手段强化教师的美育教学意识，在实践和培训的过程中保障美育教学在高中语文教学体系当中的有效落实。

另一方面，需要为高中教师团队提供充足的发展和学习资源，使美育教育能够在高中语文教学体系当中获得良好的成效，以定期或者不定期的形式组织高中语文教师参与培训活动，使教师在实践和培训的过程中，培养良好的美誉教育意识，从而提高教师的美育教学能力和专业素质水平。另外，还应学生能够明确意识到美育教学的相关内容，从而掌握更加优质的技巧和方法。教师需要针对语文教材进行审核和完善，以引导审美为主要目的，激发学生的想象力和创造力，强化学生的美育意识和学习意识。在培养教师团队的过程中，需要基于美育教学等方面的新型理念，从而打造专业的语文课程体系，以独立化的教学形式，加大对美育教学的渗透力度，以培养学生审美能力为主要目的，为学生提供更加丰富的理论和实践指导。

二、充分挖掘审美资源，建立有效评价标准

对于高中语文教学阶段所使用的教材内容来说，不仅具有丰富性的特点，并且包含了多种不同类型的题材和文章。诗歌、散文、小说、戏剧、科普文学、论文以及文艺评论等，在融入到高中语文教材当中时，保障了教材内容的丰富性。为了能够充分的发挥出美育教育在高中语文教学课堂当中的实用价值，需要在极大程度上使教师能够充分的针对相应的审美资源予以深入挖掘，进一步打造有效性和合理性的美育评价标准。教师需要为学生予以积极的鼓励，使学生能够在反复阅读、深入感受和持续写作的过程中，加大课上学习和课下阅读之间的衔接力度，使学生能够获得更加丰富、多样的审美资源库。

三、营造平等关系，改变传统模式

一方面，教师需要基于主流形式的审美观念，根据学生的实际情况选取有针对性的教学方法，从而保障教学形式与高中语文课堂之间的适应性。教师需要在开展语文教学活动的过程中，对学生的个体差异化特点予以广泛的关注，从而坚持因材施教的教学理念。例如：在讲解人教版语文必修二第三单元《游褒禅山记》课文的过程中，由于学生在学习文言文的同时存在较大的困难，且文言文当中的文字和词句较为枯燥，从而为学生的学习活动带来了较大的阻碍。为此，教师在讲解此类课文的过程中，可以将自身或者学生的外出经历进行分享，使学生能够基于生活类素材，加大与文章内容的结合力度，在有效衔接的基础上使学生能够在课堂当中持续的保持良好的注意力。学生可以基于活跃生动的课堂氛围，加大与教师的互动力度，从而激发出学生的分享欲和表达欲，营造轻松、愉悦的语文课堂，提高学生的学习积极性和参与主动性，在潜移默化当中提高学生的审美能力和认知能力。

另一方面，需要充分的激发学生的自主学习意识，使学生能够积极的投入到审美体验教学活动的实施过程中。以“古诗词”教学活动为例，基于传统的教学活动形式进行分析，可以看出在通常情况下教师会将作者背景、诗词朗读、意向分析以及情感表达等多方面的内容作为高中语文教学活动的重点，且此方面的内容占据了课堂当中的大部分时间，导致教师忽略了学生的真实感受。为此，教师需要积极的转变传统的教学思维，采取灵活、新型的教学方法，使美育教学能够渗透于高中语文教学体系当中。例如：在讲解《短歌行》等课文时，需要引导学生对整体的课文部分加以朗读，以配乐朗读或者多版本朗读的形式，并播放与《三国演义》等名著相关的视频和片段，使学生能够在反复的阅读过程中，充分的感受到曹操诗歌当中的语言风格，以此来激发学生的情感共鸣，使学生可以在开放式的教学环节当中，充分的表达自己的观点，在相互讨论、互相借鉴的基础上，最终达成相应的共识。

结束语

在开展高中语文教学活动的过程中，需要充分的利用教材当中的具体内容，确保美育教育活动的顺利开展，使学生能够具备丰富的审美体验。在开展高中语文美育教学活动的同時，能够强化学生的综合能力，需要充分的把握学科的重点和特点，以培养审美能力为主要目的，充分的发挥出美育教学的使用价值，进一步提高学生的语文学科素养水平。

参考文献

[1]赵永涛.高中语文审美教育个性化研究[J].2021，（23）：90-91.

[2]袁敏容.高中语文审美教育的个性化教学策略[J].2021，（15）：67-68.