小学语文低年级写话训练的有效方法研究(1)

李清俊

摘要：语文是一门语言性学科，在语文学科教学中，对学生听说读写能力的培养是非常关键的教学目标，而对于低年级的小学生来说，由于学生语文基础知识水平比较差，加之学生语文积累较为薄弱，想要培养学生的写作能力，大多以写话教学为主。基于此，以下对小学语文低年级写话训练的有效方法进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;低年级写话训练;有效方法;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-161

一、引入多样化教学方式，激发学生学习兴趣

对于小学低年级的学生来说，学习兴趣是学生学习的主要动力，很多学生会根据自己的兴趣爱好去选择学习内容，然而在传统的教学模式当中，教师没有认识到培养学生学习兴趣的重要性，所以在开展写话教学的时候，习惯性采取单一的教学形式，学生学习兴趣和积极性普遍不高。针对这种情况，教师想要更好地改进写话教学，还需要注意引入多样化的教学方式，让课堂更加丰富多彩，学生也就更愿意参与到课堂中，学习兴趣和积极性更高。例如，教师可以引入生活化内容，为学生创设良好的生活情境，让学生的写话内容能够更加具体化和生活化，也会更有生活气息，内容性更强。类似在“救小鸟”之类的写话题目当中，教师就可以通过多媒体教学工具，给学生设置出一个“救小鸟”的背景前提，将学生的好奇心调动起来，从而更愿意去发表自己的看法和光点。再比如，为了更好地帮助学生积累写话素材，教师可以引导学生去阅读绘本，通过绘本来培养学生的想象力、表达能力。当然，学生在阅读绘本的时候，教师需要结合具体的内容与学生的实际情况，为学生选择合适的绘本，只有这样，才能保证绘本阅读效果，学生也能积累更多写话素材，观察能力、想象能力、思维能力和语言组织能力都能得到很好的锻炼与提升。

二、创设良好的绘本情境激发出学生的写话兴趣

在当前的教学背景下，教师在进行写话教学的过程中，应明确小学生的特点，有针对性地开展创新，为学生营造优质的学习环境，促使学生主动探索，产生良好的兴趣，明确绘本的价值，激发学生的创作灵感，以达到教师的教学目的。在小学语文低年级写话教学与绘本教学融合的过程中，教师应合理进行优化，转变传统的思想与模式，有针对性地开展创新，以教学理念为基础，注重小学生知识面的扩展，转变传统的教学环境。如面对学生阅历不足、知识面狭窄等问题时，教师应灵活运用融合模式，促进现阶段的模式创新，引导学生产生兴趣，以达到教学目的。教师也可以针对实际情况来创设情境，以绘本为媒介，创设符合学生实际情况的情境，激发出小学生的写话训练兴趣，有针对性地创新，以达到整体的教学目的，提升学生的综合素养水平。

三、渗透看图写话技巧

对于小学生来说，要提高看图写话写作的质量，需要教师教授正确的看图写话方法和技巧。小學语文教师应积极渗透写作技巧，以便小学生可以按照一定的观察顺序完成写作任务，指导学生用简洁准确的语言描述图片信息。同时，小组合作学习是利用集体智慧来优化学生的学习思想和方法，是激发学生自我学习意识和能力的重要手段。对于小学生来说，语文写作难度较大，许多学生在写作中存在思维困难、缺乏写作方法等问题。为了满足他们的学习需求，提高学生的自主学习能力，教师需要组织学习小组。小组成员之间可以通过互相帮助达成学习目标。学生互相分享看图写话技巧，能够不断提高学生的看图写话技能，提高他们分析图片、表达图片的能力和技巧。

四、树立写作意识，奠定写作基础

总所周知，语文学科兼具教育性、人文性与工具性，而写作能力作为语文素养的重要组成部分，将会成为学生面对残酷社会竞争的必要生存条件。语言作为一项必备的交际能力，培养学生的文字表达能力也是提升学生社会适应力的重要途径。然而，语文写作意识与写作能力并非是与生俱来的，是学生在长期的学习与积累过程中形成的综合素养。所谓良好的开始，即是成功的一半。小学语文低年级写话教学作为写作的启蒙，对未来高阶段的写作具有不可磨灭的影响。在此关键阶段，教师若能够通过生动的教学设计，激发学生的写作意识。通过针对性的强化训练，提升学生的写作能力，为高阶写作奠定坚实的基础，所形成的写作素养将会贯穿于学生语文学习生涯始终，成为强而有力的竞争力。同时，小学语文低段写话教学是集合观察、想象、表达与写作为一体的综合性语言活动，对培养学生的语言感知力、思维能力、想象能力以及创造能力具有积极的作用，促使学生能够将丰富的写作素材转化为个性化语言呈现出来，对转变千人一面的高段写作问题具有积极意义。由此可见，通过小学低段写话教学的磨练，能够让学生更为从容地面对未来写作过程中的各项挑战，有利于推动小学语文写作教学的顺利、有序开展。

参考文献

[1]姚礼洁.小学语文低年级写话训练的有效对策[J].课外语文，2018（36）：72.

[2]巩志俭.试析小学语文低年级写话训练的有效方法[J].新课程（上），2018（12）：116.

[3]赵凌澜.小学语文写话教学研究[D].广西师范大学，2017.