农村小学语文学困生的转化策略

张敏

摘要：在现代化教学情况下，农村部分地区小学生出现语文学困生严重的现象。教师对于小学语文学困生不应该放弃，也不应该歧视，应该持有平等的态度，在教育面前人人平等。在对于农村小学教学情况上来看，语文科目中学困生情况比较严重，教师应该主动和学生交流，让同学们都能够积极主动地投入到语文课堂的学习上来。班级是一个整体，教学效果是看集体学生的成绩，而不是只看优秀学生的成绩。教师应该对自己的教学方法进行反思，对语文学科学困生制定相关策略，提高对学习的动力。本文通过分析农村小学语文课堂的现状以及探究农村小学语文学工生的转化策略。

关键词：农村;小学语文学困生;转化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-167

在小学阶段，小学生在语文课堂上注意力不集中，大部分时间没有集中到课堂上来，对于学习语文科目不感兴趣，认为语文科目枯燥无味，认识不到语文科目的重要性。缺乏对语文科目的重视，教师应该转变小学生这种不正确的观点。端正每位小学生的学习态度，针对学困生也应该制定相关的策略，应该重点关注学困生，让他们能够有良好的心态，主动积极的投入到课堂上来。不应该让他们放弃学习。学困生如果有任何的思想困扰，教师应该主动开导。引导她们乐观积极的生活态度，才能够投入到学习语文科目上。

一、分析农村小学语文学困生学习现状

1.1学生缺乏对语文科目学习的兴趣

随着科技的不断进步，电子设备的不断更新，小学生将更多的注意力放在电子装备上。在小学阶段是非常容易分散注意力的阶段，如果小学生把非常多的时间都投入到打游戏的时间上就会一蹶不振。小学生的娇生惯养也会导致教师很难管教，学生也会对于语文科目产生反感情绪。另一方面，教师的教育方法不得体，也会导致学生负面情绪增加。小学生正处在成长发展的鼎盛时期，教师应该端正学生的态度，把集中注意力都投到学习上来。学生对于电子设备的上演，学生无法把注意力投入到语文科目。语文科目的枯燥也会让学生更增加兴趣负担。

贪玩是每个小学生的天性，小学生缺乏自主能力，不能积极主动的集中精力去学习。对于小学生来说，部分学生认为学习语文仅仅是为了识汉字、读课文，缺乏对语文知识的深刻理解。小学生没有严格的纪律性，一方面是为了完成老师布置的作业。对于小学生来说，语文书上的内容没有兴趣，相比于故事，书上的内容更有意思。因此，学生缺乏对语文科目的学习兴趣，导致教师达不到想要的教学效果。小学生应该端正对于语文科目学习的态度，认真并且集中精力听取老师讲的课程。

1.2小学生将注意力集中在电子设备的创新

在科技进步的时代，电子设备逐渐新营化，创新化，独特化，导致小学生花更多的精力或者时间投入到这个上面，学生无法集中到学习语文科目上来。在小学生阶段，贪玩是非常突出的特点。电子软件的吸引力使小学生无法自拔，小学生在家长不知情的情况下，可能会破解微信密码来支付游戏。游戏的吸引力非常强大导致小学生，尤其是学困生不能把注意力投入到学习上，导致成绩越来越差，想赶上前面的同学也是望尘莫及。电子科技是对伤害人类的东西，如果只是放在游戏里，就会是小学生最终失去学习兴趣，小学生应该合理运用游戏放松时间。将更多的精力放在学习文化知识上面，学习语文文化知识是对小学生全面发展必不可少的衬托方法。

二、探究小学生语文科目学困生转化策略

2.1对于语文科目的学困生，采用难易层次布置作业

学生在不同的年龄阶段都会发生成绩悬殊的情况，教师针对于成绩好的同学，不应该偏袒，对于成绩不好的同学，也不应该歧视或者放弃。教师应该做到一视同仁，而对于这一种情况，教师可以采用布置作业难以层次的策略。对于成绩好的，应该稳重正常的学习成绩发挥，对于成绩不好的同学，不应该放弃。教师可以根据这一个情况布置相关作业，有效提高整个班级的平均成绩和教学效果。这样也会让同学们更有动力去追赶成绩好的同学。

比如，部编版小学四年级第四单元，第九课古诗三首，《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》，在学习这三首古诗的时候，教师可能会让同学们先背过。对于记忆力比较好的同学，可以布置两首古诗背诵，对于记忆力或者自制力比较差的同学，可以要求背一首。今天背一首，明天背一首，虽然花费了两天的时间，但最终的效果是一样的。如果教师一次性要求全班同学全部背过，可能会使学生产生压力的心理学生不愿意去背诵。分层次布置作业会使教学效果更加良好，也会使同学们更加积极主动的完成老师布置的作业。同时也会缩短作业的时间，不会占用太多小学生的时间。

2.2运用多媒体技术，激发学困生学习兴趣

教师应用多媒体技术，画图更清晰，学生更容易看懂，提高了教学时间也提高了教学质量。传统的教学方法，教师只是潦草的画一下表面的图形，如果是立体图形的话，学生看不到正确的方位，一般教师会让学生自己想象，想象力薄弱的学生就很难理解。多媒体技术会让学生看到多方位的图形，线条直线是直线，曲线是曲线，不会出现教师画的时候很复杂的现象。学生会更愿意上数学课。教室也不会因为图形单元课而烦恼。多媒体技术可以让图形多方位轉动，不管图形是在动的时候还是静的时候，都可以提供学生们观察的时间。如果学生在小学的时候能发掘自己的观察力，对以后的学习会有一定的影响。使以后的学习更加轻松，学生会更愿意学习。兴趣是靠自己慢慢发现，并且慢慢培养起来的，小学生如果能在观察和创新方面有所突破，他就会更乐意学习新鲜的东西，从而脱颖而出。小学生可能还会自己有奇特的方法去记忆。

比如，在部编版小学语文五年级下册第二单元《草船借箭》，教师可以通过多媒体技术讲解课文教材，将课文的背景以及视频背景显示出来，引起学困生关注。更有动力去投入学习教师也可以应用多媒体技术为学生们播放关于古文化的视频，让同学们开阔视野，激发对语文的学习兴趣。

结束语

综上所述，教师针对学困生应该主动提供有效的策略，让他们不要有放弃的心里，积极努力的学习文化知识。应用多媒体技术提高教学质量，促进学困生的学习能力，提高学生对于语文学习的乐趣。

参考文献

[1]吕蒙圈.分析现代教学小学语文学困生学习现状[J].2020（25）：56

[2]王文娟.探究农村小学生语文学困生转化策略[J].2019（15）：67