图表在小学英语高年级语篇教学中的有效运用

范琴琴

摘要：随着社会的不断发展与进步，我们能够明确的认识到教育成为了每一位教师、家长以及这个社会共同重视的事情，通过接受教育孩子们可以充分开拓自己的视野，在课堂上就能够了解到对他们今后发展有帮助的内容，以此帮助他们将学习到的小学英语知识内化于心、外化于行。基于这一发展背景，文章将会以小学高年级英语学科为例子，介绍图表这一元素在小学高年级英语课堂教学过程中的主要应用方式，希望通过文章内容的呈现可以为各位教师进行语篇教学带来借鉴，使之能够采用合理的措施发挥图表在小学英语语篇教学过程中的应用作用。

关键词：图表;小学英语;语篇教学;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-203

图表是一种经常能够在数学学习过程中见到的元素，其能够将重点知识通过图形的方式完整、清晰的呈现在每一位学生面前，使之能够对这一知识点产生了解的兴趣，解决了传统教学模式下，各位孩子对新的知识存在抵触心理的问题。近些年，这一元素也在小学高年级英语教学过程中得到了应用，通过图表可以将语篇教学中遇到的重点与难点问题清晰的呈现在每一位孩子的面前，使之能够根据图表的提示轻松的完成语篇联系，最终提升自身的英语学习能力。所以，这一方式值得引起每一位教师的重视，在教学过程中不断发挥图表元素的优势，为教学质量的提升带来有效的帮助。

一、合理设计图表形式

在利用图表授课时，教师应当注意合理应用图表这一资源，寻找合理的方式将图表融入到小学英语课堂教学过程中，因为如果英语老师不投入大量的時间去研究图表在课堂上的应用，那么就很容易导致课堂上出现的图表包含的知识层次不高，最终影响孩子们学习的效果。对此，教师需要提前准备课堂所要讲解的内容，根据不同的知识设计与之对应的图表形式，最终优化每一位同学在其中的学习体验。例如，当教师在讲解泸教版小学英语四年级上册Unit1 《Meeting new people》这一部分的内容时，教师应当明确这一部分的内容主要是讲解在新学期遇见新同学后用英语打招呼、介绍自己的方式，对此，可以将单元中出现的常用语言作为图表形式内的重要组成部分。如在见到自己的同学后首先应当介绍自己：”Hi，My name is...”接着，用箭头表明图表的下一项：”Nice to meet you，what is your name？”在聊完以后，图表的最后一项介绍告别时的用语”See you”通过介绍，我们就能够在脑中构想出图表的基本结构，而孩子们需要做的就是按照图表的指示，一步一步的练习遇见新同学时需要表达的内容。为了能够保证这一教学方式能够正确发挥它的作用，教师应当在课堂的部分时间来为孩子们提供一个 可以进行对话的环境，例如，要求班级内的孩子根据图表的指示，设计一段对话，对话中应当涵盖这一内容，最终从侧面帮助每一位孩子提升这一能力，将本节课学习的知识真正应用到实际生活过程中。

二、正确发挥图表作用

在英语课堂上，图表的存在能够让课堂内容更加丰富，让各位同学能够在课堂上接触最具有创新性的教学内容，了解到与语篇教学相关的内容。对此，教师应当深入挖掘语篇教学的内涵，例如，在书本之中就存在许多英语文章，这是最为基础的教学资料，只有将教材内的知识充分挖掘出来，才可以为进一步学习、提升自身的能力奠定基础。以泸教版小学五年级英语Unit3《My birthday》这一部分的内容为例子，当教师在讲解这一单元的内容时，应当清楚其中的内容都是和生日息息相关的，其中包含的重点词汇可以作为课前正式的导入部分，将其作为图表的分支，让孩子们在观看过后了解本单元的重点内容。如单词party，when，begin，thing，favourite，have fun.这些单词的呈现都是与本单元内容相关的，通过呈现图表为孩子学习这一内容提供帮助。另外，在listen and say这一部分存在语篇，教师可以将每一句的重点词语以上述方式呈现出来，让孩子们根据图表的提示完成语篇的阅读，提升语感能力。

三、适当整合图表内容

在不同部分都可以利用图表进行教学，在讲解考试习题中的语篇时，教师也可以将图表加入其中，适当整合图表内容，保证图表中的内容都是对孩子具有帮助的。例如，在讲解试卷之前，教师可以提前统计每一位孩子语篇部分的错误，将其整合成为图表的形式，在课堂讲解错题时将这一图表投在班级大屏幕上，这样孩子们就可以清楚的看到自己的错误以及班级大多数同学的错误，再通过教师的讲解，能够加深他们对语篇阅读内容的理解与记忆。教师也可以将这一方式介绍给各位孩子，让其按照教师的模式自己整理错的语篇内容，提升他们总结错题的能力。

参考文献

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