浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

唐佐云

摘要：语文素养是学生在知识、技能、过程、方法、情感和态度等方面的综合体现，是学生形成鲜明个性特点的最佳通道。引导学生参与社会实践、培养学生创新和发展学生人文等都是培养学生语文素养的有效手段，教师要融合课堂教学、校园活动和社区实践等多种资源平台，促进学生语文素养自我提升，创新和拓展学生语文素养教育的路径。基于此，本文章对小学高年级语文教学中学生语文素养的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;高年级;语文素养;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-219

一、培养学生语文素养的意义

小学阶段语文素养包含的内容较多，涉及学生学习发展的各个方面，语文素养的培养是学生自身发展与进步的重要条件。虽然小学阶段是基础阶段，但是此时学生的心智与能力有着明显的区别，高年级的学生有着较为成熟的心智，知识接受能力也普遍提高，在这个关键阶段，教师在教学时需要考虑学生的实际状况，这样更有助于学生的身心发展与能力提升，帮助学生形成正确的思想观念。因此，在实际的小学高年级的语文教学中，教师需要懂得课内外结合的教学方式，将有限的课内课堂知识进行拓展，借助课外教学能更好地开阔视野，提升学生的语文学习与感悟能力，有助于语文素养的提升。

二、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养策略

（一）通过课外阅读陶冶情操

小学生阅读鉴赏能力以及审美创造能力的培养和提高有赖于丰富的课外阅读，这也是语文语文素养培养所关注的内容。与此同时，在课外阅读中陶冶情操，帮助小学生培养健康的心理品质也是非常重要的。当前的小学语文教学格外重视课外阅读，若能将加强课外阅读同培养学科语文素养的要求联系起来，必将获得事半功倍的效果。例如，五年级下册教材中选取了四大名著的篇目，教师可以以此为切入点引导小学生去阅读四大名著，在四大名著的阅读中渗透语文语文素养的目标。这种综合性较强的作品能够全方位提升小学生语文综合素质，它不仅有助于小学生语言建构与运用能力的培养，而且能有效促进小学生思维能力的发展和提升。

（二）以文化理解与传递为核心展开教学

语文课是人文学科，必然要包括文化。从课程價值来看，语文课在继承和弘扬优秀民族传统文化的过程中增强学生的民族文化认同感，强化民族凝聚力和创造力。因而，语文课必须对我国的历史文化进行选择和传递。如《猴王出世》如果过于强调自主学习，引导学生感受石猴的形象和名著的魅力，而不注意分析石猴的性格，就不能表现出石狮的勇敢，不能体现石猴敢为天下先的创造精神。我国的民族传统节日，如端午节、中秋节也是体现中华文化的重要载体。如果能利用好这些节日，同样能够增强学生的民族认同感。如在端午节期间，教师可以要求学生搜集资料了解节日的起源，可以组织学生观看龙舟比赛，感受团结协作的力量。这些实践活动也有助于学生理解和传承优秀传统文化

（三）读写结合培养语文综合能力

小学高年级阶段的写作教学，主要是为了之后中学写作铺路，因此，需要不断加强写作教学，同时，书面表达的教学不仅是为了应付考试，更重要的是为了在写作过程中，不断强化学生在写作时的思维逻辑，促进学生构建、组织框架以及叙事能力提升。在小学高年级的写作教学过程中，可以采用读写结合的教学方式，让学生先口头讲解，最后转为文字表述。并且通过多次练习促进口头到文字过渡，使过渡更加顺畅。比如，在教材的课后练习中，有许多部分会有“读一读，体会文字表达效果”，“分析课文中细腻生动之处，同时谈谈自己的感受。”这一类表达题。利用这些课后练习，让学生用口头表达，练习思维逻辑，同时转化为文字描述，这样就能够达到锻炼学生口语能力以及促进书面表达能力提升的重要目的。

（四）借助教材内容德育教育

必须要在语文教学中更好地渗透德育教育，并能将德育教育的价值充分发挥出来。语文教材内容丰富多样，其中包括古诗、散文、通话以及记叙文或说明文等等。其内容精彩丰富，其中的内容始终渗透着热爱祖国、帮助他人、爱护动物以及遵纪守法等相关内容，包括了非常多的德育内容。所以老师们必须要灵活运用教材中的内容来向学生渗透德育内容。比如《富饶的西沙群岛》这篇课文当中主要介绍了我国西沙群岛的魅力，这时老师可以灵活运用教材中的内容来向学生展示海底、海岛的美丽，这样能够更好地培养学生的爱国之情。

参考文献

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