小学语文教师提高学生写作素养的教学模式

彭燕花

摘要：小学语文教师在帮助全体学生完成学习任务时，要更加重视培养学生的写作能力，让学生感受到写作的乐趣和美好，还能让学生在语文学习的世界中，把自己学习到的知识、自己心中的情感、自己的实际经历、内心的冲突统统地引入到作文之中，也能让自己的文章变得更加丰富、富有血肉和质感。小学语文教师要及时地帮助学生，让学生能建立起写作的正确模式，又能让学生在写作的同时，释放心底的热情和积极性，又能成长为一个更加出色的个体。

关键词：小学语文;写作素养;教学模式;特点分析;影响效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-232

小学语文教師要为全体的小学生构建起写作的总体体系，也能让学生感受到写作的美好，激活自己的写作动能，学生也能试着写出更好的文章，让自己成为一个更加出色的写作者。小学语文教师要打造出更加立体的写作新格局，在打造出写作新格局的同时，又能让学生秉持着合理的写作心理，能逐步化解自我的写作难题，又能实现更大的提高、发展和进步。小学语文教师要把其他的教学技术和课程技术引用到课程中，也能让学生的写作能力得到更大进步。

一、小学语文教师要激发学生的写作乐趣

小学语文教师要成为一个热爱学生，又能让学生热爱写作的人。唯有如此，学生和教师才能彼此推动，构建起更加出色的课程体系，也能让学生的写作能力得到更大的提高，也能让学生的未来得到更好的造就。小学语文教师要让学生从以往的被动写作的姿态和状态，逐步变为积极进取、热爱写作的状态，还能在写作的同时，把更多的情感注入其中，也能让自己的写作能力得到更大的提高。

小学语文教师可以让学生充分地结合自己的真实案例和真实情感去完成相关的写作任务，换言之小学生的内在情感变化、喜乐得失都可以成为自己写作的对象和聚焦的对象。唯有如此，学生才能更好地完成自己的提高和发展。学生可以把自己内心最难以割舍的美好记忆转化为文字，同时又能在把最美好的记忆和经历转化为文字之后，也能让自己的写作积极性得到更多的提高和发展。学生要化解自我的被动心情，在每一次的写作中都能得到自我提高的可能和契机。

二、小学语文教师要活跃课堂的写作氛围

小学生要成为一个热爱写作的人，也能在一个写作氛围良好的班级中，充分地锻炼自己、发展自己、强化自己，让自己实现更大的提高和进步。小学语文教师要善于构建起一种和谐的写作氛围，让全体学生在这种和谐的氛围中，充分激活自己的写作热情，又能在完成写作的同时，让自我转化为一个更加出色的个体。

小学语文教师要注意打造出更加活跃的课程氛围和课程体系，让学生能在一种活跃的课程氛围中，积极地和学生开启互动交流的新模式，也能在构建起相应的模式和契机后，让学生能充分地化解自己的学习障碍和写作难题。例如学生可以在完成“我最难忘的一天”时，在正式开启写作前，和自己的同伴开展相关的互动和交流，试着把自己内心潜藏着的情感记忆呈现而出、挖掘而出，这对于学生的意义也是不可估量的。

三、小学语文教师要构建起更加立体的写作新模式

小学语文教师在帮助全体小学生完成学习写作任务的同时，需要注意课程的氛围和模式，又能帮助全体学生打造出写作的新模式和新格局，也能让学生在写作的同时感受到更多的乐趣和美好，同时也能让学生的写作能力和写作活力得到大大的提高和发展，这对于学生的发展和进步的意义也是不可估量的。小学语文教师要让学生在全新的课程氛围中去锻炼自己的写作能力，同时又能让学生深刻地懂得：写作能力是需要学生日积月累加以形成的，如果学生没有了足够的耐力和耐心，是无法写作的世界中得到更大的提高、发展和进步的。

小学语文教师在帮助学生学习写作时，可以试着通过交互式电子白板开启交流的新模式，同时又能让学生在这种新模式中更好地把自己的写作问题倾吐而出;教师同时也可以在帮助学生写作时，利用好翻转课堂的模式，让学生在写作的同时，又能积极地呈现自己、表达自己，让自己的写作素养得到更大的提高。每一个小学生都可以试着把自己的思维模式和写作方法在翻转课堂上和自己的同伴交流，也能在完成交流的同时，让自己的写作思维更加丰富，还能让学生在完成了大量的写作后，成为一个更加出色的写作者，使自己的写作能力面向本质的超越。

参考文献

[1]让小学语文课堂教学充满乐趣[J].王应雪.知识窗（教师版），2014年05期.

[2]对小学语文阅读与写作教学的研究[J].许佳燕.中学课程辅导（教师教育），2015年02期.

[3]实现小学语文课堂有效教学的策略[J].刘海霞.学周刊，2015年24期.