以信息技术助力小学语文高效教学课堂构建

杨云凤

摘要：大数据背景下，随着新课程改革的不断推进，教师越来越重视信息技术与小学语文课堂的融合。信息技术在小学语文课堂中的应用，可以实现图文声等课堂资源的整合，增加学生对小学语文课堂的兴趣。利用信息技术优化课堂教育，有助于系统性的提高小学语文教学质量。本文主要分析了当前信息技术在小学语文教育中的应用策略，以期为教师更好地利用信息技术进行小学语文教育提供参考。

关键词：小学语文;信息技术;高效课堂;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-243

在过去的小学语文教育中，教师常常是只靠一本书、一块黑板和一支粉笔。有限的教学条件，也使得学生感觉课程教学创新性不足，积极性不高，成绩差。好在信息技术已经进入课堂并与语文课相结合，为小学语文课提供了灵活的教学方式、多样的呈现方式和多样的内容。可以说，在一定程度上，它不仅激活了语文课堂，还激发了学生的兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。这不仅大大提高了学生的学习效率，而且还可以有效达到促进小学语文课堂教育质量提高的目的。

一、利用信息技术，丰富教学情境创设

在传统的语文课堂上，教师们经常用简单的导入介绍新课，使得学生的课程学习只是书本知识。就小学语文课而言，这种教学方式不切实际，不利于拓宽学生视野，促进学生语言能力的全面发展。现代信息技术与语文基础教育相结合，是一种形象生动、内容多样、动态拓展、易记忆的新教学方法。这种教学方法通常利用各种形式和组合资源来优化教学效果，如电影、视频、动画、声音、文字等。小学生对色彩丰富、可爱生动的动画或人物非常敏感，所以通过在多媒体课件中展示知识点，可以有效提高课堂效率，组织学习情境，来帮助学生集中注意力学习。

比如教课文《火烧云》时，教师可以先给学生看一张自己拍的或者在网上找到的照片，然后简单用PPT讲解火烧云的形成过程，鼓励学生用自己的话，来进行表述。在学生兴奋的讨论中，由教师列出了一些与云有关的自然现象，拓展教学内容。同时，教师可以以兴趣为出发点，组织学生构建学习小组，自己浏览网站，找到完成任务所需的信息，包括欣赏鱼鳞云、卷云、高积云等，扩展学生学习视野。分组完成后，各组成员开始认真查找资料，遇到不懂的地方就举手示意老师。在教师的帮助下，解决相应学习问题。之后，让小组成员讨论他们找到的信息，并仔细记录最终讨论的结果。通过这一方式，使得学习语文不再枯燥，让学生建构知识的过程变得有趣、刺激。在小组报告中，成员们互相帮助，并得到教师的指导，其学习效果也会获得进一步增强。

二、借助信息技术，整合生活化资源

从学生发展的角度来看，小学生语文知识学习质量低的原因是教师的讲课超出了学生的实际理解。在语文教学中，有很多需要学生有效记忆的语文知识。生活教学方式的应用，可以促进学生将学科知识与现实生活联系起来，分析现有知识和经验，获得新知识，进一步完善知识体系，实现自我提升。同时，生活化教育资源的整合，有助于丰富语文教育内容，提高语文教育质量。信息技术在整合教学资源方面具有独特的优势，可以帮助师生聚集丰富的教与学资源。

比如教写作的时候，教师可以通过网络收集门童、服务员、医生等日常生活中普通人的照片和视频，以此为基础，进行人物写作练习。同时，在进行“记一次游戏”的习作教学时，教师可以利用互联网收集有趣的童年游戏，然后利用多媒体播放学生平时游戏的视频片段。这些资源的应用可以为学生提供更多的写作思路，帮助他们回忆有趣的生活片段，启发学生将生活素材转化为写作内容。此外，教师可以整合生活资源，来支持口语交际教育和阅读教学，为学生口语表达提供丰富的话题，拓展阅读内容，促进学生口语表达能力的发展。在教学过程中，教师不仅要深入學习教材，还要充分利用生活化的教学资源，让小学语文课程教育更具有意义。

三、利用信息技术，培养学生学习习惯

传统的教学方法是以教师为主导，在这一过程中，学生总是处于被动地位，被动接受知识，服从教师的安排，长此以往对于教师的依赖性越来越强，丧失了自我的个性发展。因此，教师在积极推进素质教育的同时，应提倡探索性、协作性的学习方式，使课堂回归于学生本身。通过借助网络平台，可以实现生生之间、师生之间的友好互动，同时让学生可以通过各种交流培养合作与协作的精神。

比如教学《四时田园杂兴》时，可以将课堂还给学生，给学生提供丰富的自主探索时间。具体来说，可以让学生以小组为单位，上网查询资料，并以可以报告的形式展示给其他小组观看。通过这一方式，来促使师生之间角色的转换。通过这一方式，使得学生可以成为自己学习活动的主导者，可以根据自己的理解和实际情况，选择最合适、最有效的学习方法，积极参与探索活动，达成语文学习可以事半功倍。

综上所述，在互联网技术与各个领域紧密结合的信息时代，互联网技术与教学实践的结合已经成为教学领域的新标准，因此采用多媒体教学方法和技术设备辅助教学，提高课堂教学的有效性，已经成为大多数教师的选择。依托互联网技术优化小学语文教学，既有助于促进现有课堂的升级，又通过有效的互联网技术运用，促进学生对于语文的更高效学习。

参考文献

[1]吴晶.小学语文信息技术教学的“四点”应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：1.

[2]王嘉璇.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].科教文汇（下旬刊），2020（11）：65-66.