关于幼儿园教学活动有效性的思考

钟合芳

摘要：在當前幼儿教育过程中，教学活动组织面临着许多挑战，教师要促进幼儿的健康发展，应注重幼儿在学习中的主体性，通过科学引导，让幼儿学会自主学习，教师需要创设更加全面、具体、清晰、具有更高操作性的幼儿教学活动。教师与幼儿之间，应进行有效的沟通和交流，让幼儿达到更好的学习状态。通常幼儿教学活动与幼儿的学习方式应该相吻合，能引导幼儿积极、高效参与。

关键词：幼儿园;教学活动;有效性思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-263

一、组织低成本、高效率的幼儿教学活动

教师在组织幼儿教学活动的过程中，应注重活动的低成本和高效性，同时也应关注在教学活动中，教学生成的作用。通常低成本是指在幼儿教学活动的组织过程中，教师运用的材料比较简单，价格相对便宜;而高效性是指幼儿通过游戏活动能够更好地实现教学目标。教师在组织教学活动时会用到许多游戏材料，因此，教师在选择游戏材料时，应从生活入手，选择简单、容易收集，幼儿随处可见的废旧材料，虽然这些废旧物品相对比较简单，都是幼儿日常生活中随时都能接触到的，但符合幼儿的生活经验和年龄特点，活动中使用起来会有更高的收益。通过这些生活化教学素材的运用，进一步提升幼儿各方面的能力，生活中随处可见的废旧物品作为活动材料，比较简单、容易获取、成本较低，却能达到比较理想的教学效果。这样组织游戏活动，让幼儿感受活动的乐趣，并体会废旧物品循环利用的价值，在幼儿活动中运用废旧材料能更好地培养幼儿自主探究的能力。教师在幼儿活动的过程中，应及时了解幼儿的个人反应，时刻关注幼儿活动的生成时机，及时了解幼儿的学习需求。在恰当的时机，教师要给幼儿提供更多的帮助，让每个幼儿在活动过程中，能够得到极大的满足，体验参与的乐趣，并体会成功的快乐，让整个教学活动变得更加丰富、高效，促进幼儿健康成长。

二、创设情境，激发幼儿兴趣

信息技术手段在幼儿园教学活动中的运用，可以有效地激发幼儿参与活动的自主性。因此，幼儿园教师在实际教学过程中应当根据实际情况，充分利用信息技术营造一个良好的教学氛围，突破传统教学手段单一、教学内容枯燥所带来的局限性，激发幼儿学习的自主性，从而达到优化幼儿教育过程、提升幼儿教学质量的目的。[1]例如在绘本教学《我的幸运的一天》活动中，教师利用多媒体信息技术为小朋友们创设了一个生动有趣的故事情境，让幼儿直观感受到故事中小猪沉着、镇静、爱动脑筋的性格特征，感受精明狡诈的狐狸在小猪机智应对下几乎崩溃的倒霉心情、通过信息技术的运用，幼儿不仅对故事产生了浓厚的兴趣，同时也在故事中懂得了：智慧才是战胜强悍敌人的法宝。知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张，开动脑筋，想出对策。生动有趣的情境创设，让幼儿在模拟的情境中感受故事的跌宕起伏，使故事的每一个情节都牵动着幼儿的心，这样更能激发幼儿的兴趣，满足幼儿的好奇心。

三、打造开放式的教学模式

在幼儿园教育活动的开展过程中，教师要清晰地认识到：其实教育本身就应该具有开放性。例如，在“安全常识我知道”相关主题活动的开展中，为了让幼儿实现健康快乐地成长，并引导幼儿掌握自我保护、远离危险的技能，教师需要结合幼儿的实际情况，在引导幼儿的过程中一边做游戏、一边唱歌，从而在提升幼儿的反应能力和体质的同时，增进师幼之间的情感，让幼儿懂得合作的重要意义，并提升幼儿的合作意识，继而让他们懂得如何保护自己。因此，在这一阶段，教师可以先准备好老鹰、鸡妈妈、鸡宝宝头饰。通过这样的方式帮助幼儿区分好老鹰、鸡妈妈、鸡宝宝的角色。在这个过程中，“鸡妈妈”和“老鹰”周旋，“鸡宝宝”则需要自由发挥，跟随“妈妈”的步伐，全力躲避，从而保护好自己。通过这样的方式，给予幼儿充分的互动时间，从而保证教育的开放性，让每一个幼儿都能够在这一阶段体会到学习的快乐。

四、加大实践课程教学比重

根据幼儿教育改革要求，在学前教学课程设置时，应加大实践课程内容的比重，让幼儿在学习基础知识的同时，还应获得锻炼实践能力的机会。在实践课程教学过程中，幼师组织幼儿进行实践活动，通过活动锻炼幼儿的实践能力。幼儿园基于保教结合的原则，在实践活动中为幼儿提供锻炼实践能力的条件，让幼儿在活动中提升实践能力。如在生活技能锻炼过程中，以幼儿养成良好的洗手习惯为例，幼儿园在实践活动中，会为幼儿展示正确洗手的方式以及不洗手吃饭，将细菌带入到身体中产生的危害。幼儿在活动中跟随幼师学习正确的洗手方法，同时利用儿歌向幼儿介绍正确洗手的步骤，有助于幼儿在活动中掌握正确洗手方法的同时，还能感受到参与实践活动的乐趣。

参考文献

[1]韩晓星.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].学周刊，2020（32）：169-170.

[2]马福龙.对提高幼儿园教学活动有效性的思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.

[3]王闪闪.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].天津教育，2019（35）：77.