小学语文学习小组的构建策略

朱静平

摘要：小学语文教师在帮助全体的学生完成学习任务时，要帮助学生养成善于合作的学习习惯和学习思维，又能让学生的学习能力得到更大的提高和超越。教师要让学生懂得“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的道理，能在彼此互动、彼此支持的同时，化解更多的学习难题，实现各自的学习能力的重大提高和突破。教师同时要让学生懂得：构建的学习小组有着自身的进步意义，也是让学生充分地体会到自己的学习能力的一种方式。教师通过构建学习互助小组的同时，也可以把更多的学习资源带给学生，让学生彼此分工面向进步。

关键词：小学语文;构建策略;学习小组;模式分析;教學影响

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-281

小学语文教师要让学生懂得：每一个学生都有着自身的学习智慧和丰富知识，学生在将这些知识和智慧在融合方可造就学习硕果。但是个体的学习能力、知识水平和见识都是有限的。在这种状况下，教师应该让学生乐于开展合作和互助，在合作和互助后，也能让学生的学习能力、学习积极性和学习效率得到更大的提高和发展。教师要帮助学生消除错误的思维和意识，在合作的同时，善于从自己的实际需要出发，找到个人的不足，面向本人的更大进步和提高。

一、小学语文教师要把能力不同的学生融合起来

小学语文教师应该试着把能力不同的小学生捏合成为一个强大的整体，并且也能让学生在学习整体中充分地激发出自己体内的潜力和活力，又能让学生得到更大的提高和发展。小学生中不乏心细如发的人、思维敏捷的人、博闻强记的人、博学多识的人……这些不同的学生都有着相应的学习策略，教师应该让学生之间形成优势互补，通过彼此的努力和奋进，消除各自的学习障碍，又能让每一个学生都能得到提高和发展。

小学语文教师要把那些具备深厚的学习根基的学生、学习兴趣浓厚的学生和学习积极性极高的学生组合起来，并且能让这些学生懂得施展自己的才华。小学语文教师在帮助学生学习《鸟的天堂》时，教师应该让学生试着去寻找相关的学习资料、学习素材和鸟类的专业知识，并且能建构起一个更加完整的学习体系，懂得通过语文和语文之外的领域去认识该课程，也能让自己的学习能力和学习效率得到更大的提高和进步。教师同时要让不同的学生都能找到自己的学习模式，发挥出自己的最大能力，由此学生才能实现个体的超越。

二、小学语文教师要让学生在合作后感受到学习的乐趣

小学语文教师在帮助学生通过学习小组完成学习任务的同时，会发现学生有着学习能力低下、学习兴趣不高的问题，这些问题的存在着对于学生的学习构成了一种障碍，同时也让学生无法突破自我的极限，实现更大的进步。毫无疑问，这是令人感到遗憾的问题。教师要让学生乐于分析自我的问题，同时又能在合作小组中全面提高自我的学习能力，也能让本人沿着正确的学习道路向前进步，还能让学生的学习兴趣得到更大的提高。学生在学习群体中，和自己的同伴开启头脑风暴，彼此互助、合作，必然能感受到学习的乐趣，还能化解自我的学习障碍，丰富本人的知识和见识，这对于学生的意义也是不可估量的。

小学语文教师在引导学生学习《猴王出世》时，可以让学生分小组去完成学习任务，把关于《西游记》、孙悟空、神魔小说等等专题，分小组完成相关的研究和分析，又能让学生在学习的同时，感受到学习的乐趣和研究后得到的满足。

三、小学语文教师要帮助学生通过合作缔造学习硕果

小学语文教师在帮助学生缔造互助小组后，同时也要让学生更加深刻地懂得：合作的意义不是为了让学生在学习小组中偷懒、懈怠，而是要让学生在学习小组中，用心地完成自我的提高和突破，也是为了让学生在合作小组中用心地提高自我的各方面的能力，这才是学习的正道，对于学生的意义也是不可估量的。教师要用心为学生服务，并且又能让学生消除自己的思维隔膜，更加深刻地懂得：学习小组在彼此合作后，就是要缔造出学习成果的，由此一来，学生构建的学习小组才是真正有意义的，否则就是徒有其表的。

教师在帮助学生学习《四季之美》时，应该让学生养成良好的学习作风和学习能力，并且又能用良好的学习合作态势来获取关于四季之美的相关知识和素材，并且能在搜集到相关的素材和资料后，分小组去呈现自己的学习成果，还能在此同时，发扬互助合作的精神，让自己的学习能力融入到集体中，并且呈现出集体的智慧。

参考文献

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