怎样提高作文课堂教学的有效性

王方

摘要：语文是小学教学的基础学科，作文占据语文的半壁江山。教师们对于如何提高学生的写作能力、如何提高作文课堂教学的有效性等问题十分关注和重视。本文就怎样提高作文课堂教学的有效性做出阐释，为教师们提供良好的解决思路和实际解决案例，帮助教师们构建作文课堂教学的良好氛围，提高课堂教学效率，同时让学生们爱上作文。

关键词：作文写作;课堂教学;有效课堂;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-290

课堂是教育教学的主要阵地，新课改的推进离不开课堂教学的变革。推进全面素质教育，提高课堂教学质量和效率，是新课改的要求。但是，在如今的语文课堂教学当中，尤其是作文课，还存在着低效甚至无效的情况。教师们在课堂上激情四射、唾沫横飞、挥斥方遒、指点江山，而学生们坐在下面昏昏欲睡、无精打采、垂头丧气，整个课堂成了泾渭分明的两个世界。作文课堂上低效教学的场景不得不让教师们警醒，该如何提高作文课堂教学的有效性了。

一、作文课堂教学中存在的问题

（一）学生缺少写作素材

理论来源于实际，来源于生活。作文同理。学生们要想写出好的作文，首先要有一定的生活经历，在实际生活的基础上对文章词句进行修饰、升华。没有经验和阅历的作文就像空中楼阁，虚无缥缈，有些空有堆砌的辞藻，华而不实。而现在的学生，背负着课业的压力，各种补习班、辅导机构层出不穷。曾有学生坦言，在学校上课都算是放松了，周末比平常更累。学生的压力可想而知。这种情况下，让学生去感受生活的美好、观察生活的细节，是不現实的。每天都匆匆忙忙怕迟到的人怎么可能会去数路边的蚂蚁呢？现在的学生普遍都缺少生活素材的积累。在书本和屏幕中看遍了世界，却没有亲身实践。那写出来的东西也大多苍白无力，充斥着“假大空”的现象，形式单一，内容枯燥乏味。

（二）教师课堂教学设计重心不对

很多教师非常注重自身的教学内容，在教学设计时将教师作为中心，忽视了学生主体的作用。往往是教师付出了巨大的心力，将课堂内容细细讲透，在讲台上手舞足蹈、眉飞色舞，而学生哈欠连天。这种课堂，教师确实讲了很多干货，不管是备课、讲课还是课后辅导，都做得很认真很敬业，简直能把自己感动哭，但尽管把自己搞得很累，学生们却并不领情，写作能力毫无长进。这种教学方式并不能让学生有效学习，学习价值和学习效率都低。

（三）教师教育理念问题

传统的教师教育理念认为写作是一项天赋，一种与生俱来的能力，并不需要教导。教师们总是让学生们进行题海战术，并且教授学生们固定的模板和写作套路追求作文的速成。但是，教师们忘了，作文是学生自我表达的方式，是宣泄情感的渠道。情最动人。一味追求速成和技巧，最后出来的只能是缺乏真实感和自我个性的模板作文。还有一些教师，作文课就只点评学生的作文，尤其是和模板式作文不同的文章，这会打击学生的自信心，让学生认为自己不适合写作，最后走上套用模板的道路。

二、提高作文课堂教学的有效性的方法

（一）重视素材积累

巧妇难为无米之炊。很多学生在写作时面临的问题就是没有东西可写。在这种情况下，即使学生掌握了大量的写作技巧，那也没有用，写出来的东西大多空洞，没有什么内容和内涵。因此，积累素材成为学生写作的重中之重。那么在哪些地方进行素材积累呢？最重要的肯定是生活中的素材积累。比如，让学生观察回家路上遇到的人和事，记录一次家里植物的生长，留心妈妈是如何做完一顿晚饭的等等。这些小事一点一滴，日积月累，最后会给学生带来意想不到的改变。当学生们肚子里有货，提笔就能书写时，作文课堂的教学就更加有效率。

（二）创新教学设计

前面提到，由于教师在进行课程设计时将自己放在中心位置，重视自己的讲课，而忽视了学生的主体地位，忽视了学生的主观能动性，导致课堂效率低下。因此，教师要创新课堂教学设计，把学生放在教学的中心位置，重视学生的感受。低年级的作文课堂教学，要多与学生互动，设计有趣的教学环节，多动手多实践。例如，要写一篇介绍自己的房间的文章，可以让学生将自己的房间画出来再跟大家描述。对于高年级的作文课堂教学，要让学生发表自己的观点，学生之间进行小组讨论或者辩论赛，这有助于学生理清自己的思路，让作文变得更加流畅顺利，提高作文课的效率。

（三）改变教育理念

教师要改变自己的教育理念，不能再用传统的教育方式来教导学生们写作，尤其不能只讲技巧。教师们要明白，以我手写我心，作文，不应该学生的任务和试卷上的分数，更是学生个性化的自我表达。如何让学生们更加自由无束缚地表达自己才是教师们应该做的事情。 比如，在《鸡蛋的沉浮》这一习作课时，教师可以根据实验要求，准备好道具，在课堂上带着学生一起做实验，在实验过程当中，引导学生们说实验过程，说自己的想法和思考，最后再让学生们进行写作。在整个课堂教学中，教师们也需要向学生们讲解各种技巧，但更重要的是让学生们有自己的体验，最后写出来的是自己的所思所想，而不是凭想象和写作技巧去生搬硬套。教育理念的改变将会使得作文课堂教学的有效性大大提高。

三、结语

教师们在进行作文的课堂教学时，一定要注意与时俱进，关注学生们的需求，重视个性化发展。在新课改的要求下，学生进行全面素质教育，不要惧怕差异，发展学生个性。重视学生课堂、书本和生活素材的综合积累，教师要创新教学设计，注重学生中心，还要改变教育理念，给学生提供更加有血有肉的教育方法，提升教学质量和效率。

参考文献

[1]张瑞娟.小学生语文写作能力的有效培养[J].科幻画报，2020（08）：72.

[2]岳都静.通过语言积累提高小学语文写作能力的实践与探索[J].祖国，2018（11）：189.