小学语文低年级阅读教学的改革探析

刘敏

摘要：小学低年级阶段是小学生学习的起步阶段。低年级的小学生因年纪较小，认知能力有限，缺乏生活经验，并未养成良好的阅读习惯，因此，小学生的阅读能力有限。这就要求小学低年级语文教师在教学的过程中能够及时地创新阅读教学方法，激发小学生的阅读兴趣，提高小学生阅读的积极性，注重培养小学生的阅读习惯，充分发挥语文阅读教学的价值，有效提升小学语文阅读教学的质量。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-298

一、小学语文阅读教学的现状

低年级小学生正处于天真烂漫、活泼好动的时期，这个时期的小学生对阅读还没有形成正确的认知，阅读行为的产生往往是兴趣驱使，缺乏阅读的自主性。此外，大部分小学低年级语文教师在开展阅读教学的过程中因循守旧，方法单一固化，忽视了小学生的身心发展需求，一味地对小学生进行知识的灌输，在很大程度上直接影响了小学生的阅读兴趣和积极性，因此，小学低年级语文阅读教学的效果并不理想。

二、小学低年级语文阅读教学的改革措施

（一）励学生大量阅读，增加知识储备

针对于小学生来讲，由于小学生生理、心理都不成熟，在没有外界压力的情况下就会根据喜恶去做事情，喜欢学习这门课程，就会认真听讲，如果厌恶这门课程，就会在课堂上去做其他事情。因此，为了使得小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量得到提升，此时就需要小学语文老师给予同学们选择的自由，让同学们自主挑选自己喜欢的书籍去阅读，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，让同学们通过课外书籍的阅读来提升自身的阅读技能。各种各样课外书籍不仅能够增加同学们的知识储备量，同样也能让同学们逻辑思维变得更加的灵活，深化同学们思考的深度以及广度。通过这种教授方式去教授同學们，就会使得同学们对于文章的鉴赏技能得到有效的提升，帮助同学们更好的理解文章含义，培育和锻炼同学们的语文阅读技能。

（二）开展师生互动，营造良好的学习氛围

学习是一个双向活动，师生之间的互动交流是促进学习活动开始的必要因素，在小学语文阅读教学过程中，教师必须要用生动活泼的语言、高昂情绪来感染学生。小学教材中涉及到的语文阅读十分符合小学生的理解水平，教师在开展阅读教学的时候，需要引导学生去欣赏文章，把握文章的思想情感。在学习一篇新文章的时候，教师要根据学习的内容，来创设学习情境，教师可以借助语言描述、视频观看、音乐渲染、片段表演等形式，营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生地参与热情。在此过程中要充分发挥学生所长，让学生能够积极参与到阅读学习过程中，在领悟文章内涵的时候，教师可以组织学生有感情地朗读文章，借助语言来抒发内心的情感。在阅读教学中教师要发挥引领作用，让学生在阅读中能够读懂课文，读出文章的情感，理解文章的内涵。

（三）教师必须要具备专业素养

阅读组织的重要作用就是能够通过各种有效的方法，让小学生对阅读内容进行更加深入的认知，并且能够在游戏当中进行知识的实践。所以阅读活动的组织并不是随意而为的，而是要有目标、有计划、有方法的开展。这就对相关教学工作者的职业素养和教学能力提出了更高的要求。因此，小学语文教师必须要具备阅读活动组织的能力，包括对于游戏环境的创设，阅读内容的选择，阅读目标的制定，阅读活动的开展形式以及最终的评价环节等等，都要符合小学生认知需求和阅读内容的教学需要。通过构建正确的阅读活动，真正地达到促进小学阅读的目的。

（四）利用多媒体，提高小学生的阅读兴趣

低年级阶段小学生的学习行为多半是因为兴趣，因此，如何提高小学生的阅读兴趣是小学低年级语文阅读教学的关键。小学生生活经验有限，认知能力有限，教师可以在开展阅读教学的过程中利用多媒体给小学生创造一定的生活情境，吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读兴趣，让小学生积极主动地投入到阅读教学活动中。例如，小学低年级语文教师在开展《曹冲称象》的教学活动中，文中大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，如果只是凭借小学生阅读，或者凭借教师的讲解，那么小学生很难想象到大象到底有多高多大，很难想象到曹冲称象的具体过程，而教师通过多媒体，可以将文中的文字进行直观灵活的呈现，让小学生能够清楚地看到大象的身体形态，也能够目睹曹冲称象的过程。通过给小学生创造生活化的情境，有效地激发了小学生的阅读兴趣，加深了小学生对文中内容的理解，有效提高了小学生的阅读效率。

（五）补充阅读材料，丰富阅读内容

教材上的语文阅读材料是十分有限的，如果只是以教材为主，这样的阅读方式显得十分枯燥无味，这时教师应该给学生推荐一些必要的课外阅读书籍，从而丰富学生的知识体系，提升学生的阅读兴趣。在课外阅读材料的推荐过程中，教师要考虑到小学生的理解能力和兴趣所在，将此和教材内容结合起来，选择一些对学生有益的书籍让学生在课下阅读。在阅读的时候，教师要给学生留出阅读任务，让学生在阅读的过程中做好读书笔记，摘录一些好的词句，这样的方式不仅可以帮助学生积累写作素材，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯。

参考文献

[1]张克.小学语文低年级阅读教学的改革探析[J].新课程，2021（38）：95.

[2]刘美玉.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J].当代家庭教育，2019（26）：146.

[3]厉盈盈.小学语文低年级阅读教学之改革路径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（07）：14-15.