浅谈双减背景下小学语文作业的优化设计

谭蓉

摘要：时代在发展人类对教育的重视程度也在不断加强，进一步导致了学生的学习压力变大，小学生由于各种辅导班与繁多的作业变得焦虑，因此政府发行了双减政策。双减政策主要减少小学生的作业负担能够降低学生在学习方面的压力，并且减少校外培训能够让学生有时间去做自己想做的事情，激发学生的内在潜力。学习中有适當的压力能够促进小学生学习，但过度的压力会导致学生产生厌倦心理不喜欢学习，双减政策的实施更符合时代发展的需求。

关键词：双减;小学语文;作业

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-343

各种辅导班会抑制学生在其他方面的学习，导致小学生对学习越来越没有兴趣，成绩也不会有所提高。并且语文基础牢固可以为学生进行深造学习打下坚定的基础，学生更要有对语文有学习兴趣。双减政策的教学背景之下需要教师与学生家长相互配合，减轻学生的学习压力。教师要根据小学生的语文课堂反应来针对性改变教学策略，课后作业要根据学生的课堂吸收知识的程度去布置，不能为了完成教学计划反而忽略学生的学习情况与状态。

一、当前小学语文作业布置与完成的现状

1.小学生的课后作业繁多

学生的课后作业是教师为提高和巩固学生课堂知识而设置的，布置课后作业的目的是让小学生能够更好的掌握当天学习的知识。但是小学生的课后作业过于繁多会导致学生产生厌恶心理，从而厌烦语文学习，降低学生语文课堂的学习效率和学习进度。因此教师要根据学生的情况去布置语文课后作业，留出时间让学生劳逸结合让学生去充分发挥想象力，在体验生活的同时提高自己的综合素养水平。传统的教学理念会增加学生的学习压力，也会间接增强教师的教学压力降低语文课堂效率。

2.语文课堂教学氛围较为枯燥

小学生的注意力容易分散导致语文课堂只有教师在引导而学生不在状态，因此教师要针对性的对此改变教学方式。语文虽然是文科性较强的一门学科，但是并不是学生死记硬背超能够学会的，语文也需要小学生去理解性的记忆知识。小学语文课堂的教学氛围由于过度的学习压力变得枯燥无聊，降低了小学生对语文学习的动力，因此教师要改变自身的教学方式，活跃语文课堂学习氛围。并且高强度的学习会导致小学生一直处于过度紧张的环境当中，从而没有时间去玩耍放纵孩童的天性，进一步导致了小学生孤僻的性格。

二、双减背景下小学语文作业的优化设计

1.营造轻松的学习环境促进学生完成语文作业

为缓解小学生在语文学习方面的压力，学校可以响应双减政策的号召适当的开展语文趣味课堂教学，为小学生营造一个和谐快乐的学习环境，让学生得到适当的放松可以缓解小学生的学习压力，在轻松的环境中完成语文作业。

例如：教师在督促学生完成小学六年级上册第一单元《古诗词三首》的课后背诵作业的时候，可以设置奖惩模式去激励学生完成语文背诵古诗词的课后作业。并且有一定的奖励会促进小学生积极完成课后作业与激发小学生在语文学习上的动力，有奖有惩可以很好的帮助语文教师督促学生学习进步，同学之间有一定的竞争力能够加强小学生对语文学习的上进心。并且教师要随着时代改变教学理念，在课堂中以学生为主体进行语文教学，关注学生的疑惑点并及时解决学生的疑问，以小学生为课堂中心展开教学。教师也可以根据班级人数划分小组，以小组形式进行课后背诵作业的抽查，增强小学生对语文学习的动力。

2.对课后作业进行批语以便鼓励学生学习

学生在学习的时候需要得到教师的肯定与语言上的鼓励，语文教师在教授课程时可以刚柔并济，既能在学生面前立下威严同时也能够拉进师生之间的距离。教师在教育学生学习语文知识的时候不能只展示自己严格的一面，也要展示自己温柔的一面。

例如：学生在上交六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》课后作业时，教师可以在进行阅读后用红笔将优美的或者有问题的句子标记出来并进行批语，让学生意识到自己在学习上的问题，或者得到来自教师的肯定与鼓励，能够促进学生提起对语文学习的兴趣。在引导学生向教学目标靠近的时候要激励小学生自己去探索相关的几何知识，从小学开始就培养学生自主探索学习、锻炼思维的良好课堂学习习惯。校外辅导班的加入导致班级里的学生学习进度各不相同，也加重了教师的教学压力与任务。双减政策的运行有效的实现了小学语文的高效课堂教学也锻炼了学生的综合能力，也完善了传统教学模式下小学生课后作业存在的弊端与漏洞，能够更好的激励学生完成语文课后作业，提高学生对语文学习的兴趣。

小学语文课本是按照基本的学习规律开学习，教学顺从学生的学习规律和记忆规律会提升小学生的各项能力，也能专注他们的注意力更好的学习小学语文。有效的语文教育可以培养小学生优秀的语文学习习惯，学习语文可以让学生的大脑得到很好的锻炼，逐渐培养并行成语文理念;家长和学校要积极配合，促进双检政策的实施。双减政策下的教学模式更符合小学生在当前社会背景下的语文学习，能够让小学生能够最大程度的吸收理解语文课堂知识。

参考文献

[1]杨蒙. 减负背景下小学语文家庭作业的创新性布置[D].湖南师范大学，2014.

[2]朱萌萌. 小学语文作业设计现状研究[D].上海师范大学，2020.