高效教学在初中数学中的有效应用

张义

摘要：高效教学是现阶段主流教学的方向之一，是教师倾向的教学方式，能够优化教师教学的能力，发展教师教学的水平，帮助学生学习更多的知识点等等。现阶段，较多学生在学习数学课程的过程中，缺乏学习的思维、意识，导致学习能力难以发展，从而影响了整体的学习进度，也降低了学习的成绩。为此，本文将从信息教学、问题教学、小组教学三个方面，阐述教导学生的方法，培养学生的个人能力，推动学生学习的高效发展。

关键词：高效教学;初中数学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-372

高效教学是提升教学效率的统称，对教师教学能力具有一定的考验。数学教师若想切实运用高效教学的方式教导学生，则需要提升自身的教学的水平，发展个人的教学能力，根据学生学习的特点，对学生进行针对性地教学，才能够推动学生学习的进程，实现高效教学的目标。以此，高效教学的运用符合当下教学的标准，符合教师教学的需求。

一、运用信息教学法，提高学生理解效率

信息教学法是现阶段教学的方式之一，是通过信息设备教导学生的方式，是一种良好的辅助教学手段。在信息教学法下，教师能够将教材中的枯燥知识转化为生动、形象的图片、视频，让学生从不同的角度进行学习理解，以此提高学生理解的效率。所以，数学教师需要掌握信息教学法的操作特点，为学生构建更具效率的学习课堂，发展学生数学的思维，构建学生多元化的学习理念。

例如：教师在教学“图形的旋转”的过程中，可以利用信息技术为学生制作“风车、水轮”等旋转的情景，对学生进行辅助的教学。结合教材中的知识，教师为学生展示信息技术的视频，能够让学生分别了解到“旋转的概念、旋转的性质、旋转作图、旋转的效果与设计”等不同的知识点，引导学生更为直观地理解教材中的知识，提升学生学习的理解能力。在学生理解“图形的旋转”基本知识后，此时教师可以利用信息视频为学生展示相关的问题，以此巩固学生所学习的知识，提升学生数学的解题能力。数学教师在运用信息技术教导学生的过程中，还应掌握信息设备的使用能力，为学生构建数字化的课堂，提高学生的理解能力。

二、利用问题教学法，提升学生解题效率

解题能力是学生在学习数学课程中需要培养的重点能力，可以让学生运用所学的知识和个人的能力，解决现阶段学习的重点与难点，发展数学学习的素养，增强数学学习的效能。问题教学法是对学生布置问题的教学方式，能够引导学生通过不同的方式解决问题，以此提升学生解题的效率。同时，还能够发展学生自主学习的能力，使学生学习更具独立性，让学生摆脱固有的学习思维。以此，数学教师可以利用问题教学的方式教导学生，帮助学生增强解题的效率。

例如：教师在教学“正多边形和圆”的过程中，可以先为学生设置“正多边形和圆的关系？如何绘制圆内的正多边形？”等问题，让学生了解学习的目的后，再引导学生进行具体的解题学习。通过以上的问题，初中学生可以结合生活中的正多边形形状的图案进行学习，探究正多边形与圆的关系，利用圆的知识，解决正多形的问题。同时，初中学生还可以利用圆规、量角器、直尺绘制圆内接正多边形，体会绘制的具体方式与方法，提升对数学知识的运用能力。数学教师采用问题教学法，能够明确教学的目标与目的，降低教学的复杂性，减少教学的流程，激发学生学习的智力，以此不断提高学生的解题效率。

三、拓展小组教学法，增强学生学习效率

小组教学法虽然是传统的教学方式，但可以与不同的教学方式融合，从而迸发出更为优质的教学效果，简化教师教学的流程，提高教师教学的能力与思维等等。在小组教学法中，初中学生学习数学知识，则能够通过相互交流、沟通、分析，达到学习的目的，在能够丰富教学手段的同时，还能够发展教学的能动力，提升教学的有效性。因此，数学教师可以在具体教学中拓展小组教学的方式，根据学生学习的能力，合理对学生进行分组，以此增强学生学习的效率。

例如：教师在教学“直线和圆的位置关系”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组自主进行实践性的学习。如，学习小组可以利用橡皮筋与橡皮进行实践学习，通过将橡皮筋与橡皮位置的不同摆放，可以明显地了解到“直线和圆的位置关系有三种，分别是在圆上、在圆外、在圆内”。以此，教师可以深入对学生教导“相切、相离、相交”的知识点，让学生了解距离与半径的关系等。初中学生长期处于小组学习的状态下，可以提升学习的质量，通过交流、分析等降低学习的难度，提升学习的效能。

总而言之，初中学生在数学课程学习的过程中，提高学习的效率，可以不断增强学习的能力，發展数学学习的思维，在有效的时间内学习更多的数学知识，拓展数学学习的意识。在高效教学的背景下，数学教师应采取积极有效的教学方式与态度教导学生，为学生构建优良的课堂学习氛围，为学生学习的发展作出突出的贡献。

参考文献

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[2]王国栋.探讨问题导学法在初中数学教学中的有效应用[J].理科爱好者（教育教学），2021（04）：147-148.