“学案导学，自主探究”教学模式在高中政治中的应用

薛萧红

摘要：随着中国的发展进入新时代，国家对于人才的培养目标也发生了一定程度的变化。当前的中国需要全面性发展的人才，为更好的实现这一培养目标国家对教育领域进行了新课程改革，重视学生在学习过程中的能力成长。学案导学自主探究模式就是为适应这一发展目标所创新出来的新的教学方式，这一模式重视让学生自己去探索知识，教师只需要发挥引导者作用，积极带动学生学会学习，这一模式在高中政治中得到了极大应用。

关键词：引导性;自主学习;高中政治

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-405

在高中阶段的学习中，每个学生都有自己的独立思维，他们不再满足于传统的由教师进行的灌输式的学习。教师在讲解政治的时候，会给学生圈画出重点内容，学生加强记忆，只能帮助他们在题目当中得到一个基础分，想要得高分必须要学会对于知识的灵活运用。为更好地促进学生发展，教师探索出了新的教学模式——学案导学，自主探究。下面主要对这一新的教学方式的内涵，以及其在政治课堂中的具体应用进行探究。

一、学案导学自主探究内涵

学案导学指的是教师在开展课程之前，充分的根据自己对于教材的理解来设计学案，教师在课程当中会参照学案上所写的课程目标以及课程环节来开展课程，通过明确的环节来更好的引导学生参与政治课堂的学习。自主探究指的是学生的学习自主性，教师会积极的发挥引导者的作用，结合课程目标以及学生的发展特点，给学生创造出适合的外部环境，能够在政治课堂上获得怎样的发展，是需要学生自己去努力的。

二、学案导学自主探究在高中政治中的应用策略

2.1 从学生出发，创设合理的学案

在传统的政治课堂中，政治老师经常会根据自己的理解来创设教学方案，在课上，他们会严格的按照自己的教学方案来开展教学。教师会给学生讲解考试热点，通过大量的例题来帮助学生认识到部分知识的重要性，之后，学生只需要对老师勾划出来的内容进行背诵即可。虽然通过这种方式，学生在应对习题的时候，可以更好的联系到课本知识，但是学生却很难将知识与实际材料结合在一起。为更好地提升政治课堂的有效性，帮助学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，脚时，必须要从学生出发，充分考虑学生的接受能力，对学案进行合理的创设。

比如在进行人教版必修三《我们的中国文化》的教学时，教师充分利用多媒体课件来为学生展示中国的传统节日、中国的传统技艺、中国的发展历程。教师发现如果只靠文字来中国文化的讲解，是没有办法更好地帮助学生体会的，所以教师通过多媒体课件也更加直观的方式让学生了解到独特的中国文化，帮助学生增强了学习体验。

2.2 充分了解学生的预习情况

教师设计学案的目的就是为了更好地发挥自己的引导作用，给学生的学习提供明确的方向，但是这个过程是需要学生自己去探索的，让学生在探索的过程当中，获得能力的成长。为更好地提升政治课堂的有效性，教师必须要充分的了解学生的预习情况，教师可以根据教学目标来创设问题，让学生通过分组的方式对问题探讨，教师要密切关注学生在讨论过程当中的表现，更好地了解到学生对于知识的理解程度。

比如在进行人教版必修一《个人收入的分配》的教学时，教师提出问题：“同学们，你们清楚自己家中的收入来源吗？”教师根据课本内容给学生提供清晰的知识脉络，让学生对按劳分配、按生产要素分配等分配方式进行初步的了解。之后让学生通过小组讨论的方式来谈一谈自己家中收入来源主要有哪些方面，这些来源又属于哪种分配方式？学生在讨论的过程当中可以极大的发展自己的思维能力，可以更好的帮助学生巩固对知识的记忆。

2.3 开展随堂提问，及时评价

想要更好的发挥教师的主导作用、充分的实现学生学习的自主性，就必须要注重师生之间的良好互动，只有教师和学生之间形成良好的师生关系，学生才会愿意信任教师的方法并且按照教师的要求去做。教师在政治课堂上，要对学生的学习情况进行随堂提问，当学生积极主动的回答问题的时候，教师可以通过适当的表扬来帮助学生增强学习的成就感。

比如在进行人教版必修四《唯物主义和唯心主义》的教学时，教师在课堂上通过举例来让学生对唯物主义和唯心主义进行区分，讲解完成之后在课程的后半段教师准备了大量的例题来给学生提问，通过提问的方式来检验学生对于唯物主义与唯心主义概念的记忆。当学生回答正确时，教师及时的表扬学生。

结束语

综上所述，想要提升高中课堂的有效性就必须要实行学案导学，自主探究的教学模式。教师必须要充分的认识到自己的作用，要明确自己的目标是向学生传授知识、帮助学生获得更好的成长。教师要充分的考虑学生的学习特点，选择学生感兴趣的事例来吸引学生的学习注意力，通过对自己严格要求为学生树立榜样作用，通过多样的方式对学生进行合理的引导，这样才能更好的为国家培养出更多的全面性发展人才。

参考文獻

[1]吴大俊.高中思想政治课学案导学法运用存在的问题及对策[D].华中师范大学，2016（03）.

[2]屠文露.学案导学教学模式在高中思想政治课中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2016（15）.