试论如何在双减政策下有效设计高中地理作业

瞿晓凤

摘要：双减政策的落实对教师的教学做出明确规定，作业设计作为教师必须要掌握的一项基本技能，作业设计的合理性对学生的学习具有事半功倍的效果。在本文的研究中，针对高中地理作业设计的原则进行阐述，并在此基础上给出一些作业上的设计建议，也希望能对高中地理的教学具有帮助。

关键词：双减政策;有效设计;高中地理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-443

一、双减政策下高中地理作业有效设计原则

作业是学生知识巩固的基础，在作业设计时应保证作业设计能对整体的教学目标实现具有帮助，实现不同知识之间地有效连接。实现地理知识与其他学科知识之间地连接，保证学生在学习中的思维能力发散，进一步增长学生的知识学习能力，在实践中促进学生对知识的有效利用。

除此之外，在作业设计时教师要对学生的作业目标有直接的了解，从而最大程度的扩大教师的教学效果。作业设计应当根据学生的实际发展需要进行合理设计，合理控制作业的难易程度，实现作业学习与学生兴趣点的契合。高中作业设计需要实现理论与实践的结合，作业需要以教材为基础，不断实现知识的延伸，在学生知识掌握牢固的基础上，不断实现作业深度的增强。需要注意的一点是，作业设计应当紧密贴和双减政策的要求，尽可能减轻学生的作业负担。

二、双减政策下高中地理作业有效设计研究

（一）高中地理作业设计要有系统性

若是针对学生的作业布置进行划分，可以分成四种不同类型的作业：（1）课前预习作业;（2）课中练习作业;（3）课后巩固作业;（4）复习作业。每种不同类型的作业具有的功能是不相同的。若是在教学中能针对不同类型作业进行合理安排，就能有效减少盲目布置作业对学生学习造成的压力，减轻学生学习的压力感，保证地理课堂教学效率的事半功倍，除此之外，学生对知识的牢固掌握，能使学生不会再去辅导班补习，为学生的发展预留更多的空间。

1.课前预习作业：该部分内容是帮助学生提前掌握需要学习的内容，通过课前查阅资料、阅读书本知识等，使学生能清楚的了解自己在预习中不明白的地方，及时做好记录，方便在课堂学习中明确自身的学习重点。因而，在针对此部分的作业设计中，教师的设计应当简便化，使学生对课程学习的框架具有直观了解即可，以培养学生的地理学习能力。

2.课中练习作业：该作业是在课堂学习中完成的，其主要的优点在于能及时对学生的知识学习反馈，帮助教师及时掌握学生的学习情况。因而，在针对此部分内容的作业设计中，应当有针对性、代表性，如将一些练习作业与本章的知识点进行连接，帮助学生实现知识的巩固，在做练习题的过程中，不断实现对知识的深化，掌握在做题方面的技巧。

3.课后巩固作业：该阶段是学生增强自身知识学习能力的基础，是作业设计的重要环节，作业的设计应做到高质量，以最小的作业量实现学生知识学习的最大化，使学生能举一反三，灵活的应用知识进行解题。

4.复习作业：复习作业能实现对学生知识学习的查缺补漏，回顾以往所学知识，进一步增强学生的知识学习印象，提升学生在知识应用方面的灵活度。因而，针对此部分的作业设计应做到统领全局。

（二）地理作业设计的难度要有层次感

每个学生都是独一无二的，如同世界上没有完全相同的两片叶子，因而，学生之间的发展也存在一定的差异性。教师在进行作业的布置方面，应当尽可能满足全体学生的发展需要，根据学生的发展情况，设计具有梯度的作业，实现作业的由易到难，减轻学生在作业学习中的压力感。以下就三个不同阶段学生的作业布置展开叙述：

1.优等生：可以适当的为学生布置一些延伸性的地理作业，提升学生的地理综合素养发展，另外，加强对学生创新和思维能力的培养，使学生养成良好的地理知识学习习惯。

2.中等生：为学生适当布置拓展性作业，使学生依据自身的实际学习状况进行学习，从而，促进自身学习成绩的不断提升。

3.学困生：将知识的学习与学生的兴趣相结合，吸引学生的学习注意力，帮助学生建立学习的自信心，掌握更多的知识点，从而，逐步提升自身在地理知识学习方面的积极性。

举例说明，在《气压带和风带》的学习中，对优等生而言，其应当掌握三圈环流形成的动态过程，而中等生则需要掌握风带、气压带的有关名称、成因等各种情况，而针对学困生则主要是掌握大气运动的规律，识别和记忆七个气压带、六个风带。

三、结束语

总而言之，双减政策的发展背景下，教师应当重视对学生的作业设计，针对课程内容设计符合學生发展规律的作业，保证学生能在最小作业量的前提下，实现知识的最大化，不断实现对知识的巩固作用。教师要适当的增强学生学习中的趣味性，调动学生学习中的积极性。在作业设计中教师要始终将让学生掌握更多的知识、减轻学生的作业量作为发展的目标，实现作业设计的有效性，提升教学的质量。

参考文献

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