乡镇初中信息技术课程微课教学应用研究

王代凤 吴晓林

摘要：我们现在的任务是总结线上教学经验，反思在线教育得失，抓住教学改革的契机，打造未来教育的新形态。以往我们长期在固化、单一的教学模式下，没有考虑到学生的学习差异，忽视了他们的个性发展，经过长期的线上教学，我们发现微课显示出了强大的生命力。为此，在互联网+背景下，探讨其在初中信息技术教学中应用价值对提升课堂教学质量、提高学生的信息化素养以及加快教学改革有很重要的现实意义。基于此，我将谈谈自己的几点思考。

关键词：初中;信息技术课程;微课;教学应用;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-451

1微课教学的优势

微课是新媒体时代诞生的一种教学模式，其以微视频为载体，将图片、动画、文字等整合，结合课程重点、难点形成完整的视频内容，利于学生随时随地学习。微课教学的优势有：第一，内容精悍。一般只有2～3个知识点，简单明了、生动易记。第二，时间短，一般5～10分钟，不会占用太多时间。第三，不限时空，可以课前、课中、课后使用，非常灵活。

此外，信息技术微课还能够提高乡镇初中信息技术教育资源配置效率。长期以来，乡镇信息技术教育资源匮乏，主要体现在乡镇学校的信息技术教师人才资源稀缺，学生和信息技术教师的教学配比严重不合理，有时甚至出现一所学校只有一位信息技术老师的窘况。这种师资力量资源贫瘠的状况，在一定程度上造成乡镇地区初中生信息技术学习的广度不宽，深度不够，限制了乡镇地区初中生将来的学习和发展。微课通过网络空间进行存储和传播，增强了优质教学资源的中心化和普及化，可以实现少数优质信息技术教师将优质课程传递给大量学生的目标，从而极大地提升乡镇地区优质信息技术教育资源的配置效率。

2微课在乡镇初中信息技术教学中的应用的推进策略

2.1课前阶段

在传统的教学模式中，学生的课前预习活动并不到位，大部分老师只要求学生对即将学习的内容有大致的了解，并没有具体的预习要求。而在翻转课堂上，学生需要通过自主学习来完成课前预习。我国的教育模式导致学生长期在传统教学模式下学习，所以学生的自学能力并不强，再加上应试教育的影响，学生在课下进行信息技术学习的时间比较少。所以在课前的预习阶段，需要老师适当地对学生的课前预习进行监督管理。比如在课前，学生通过老师所制作的微视频进行课前预习，考虑到学生实际的学习水平情况，在预习阶段，老师只需要呈现出部分的微视频内容，通过网上平台如QQ、微信等方式，发送给学生，学生可以在课程开始前自行安排时间观看视频进行自学，在自学完成之后，学生针对观看过程中所产生的问题，利用网络平台和老师与同学进行交流和讨论，没有问题的学生则可以直接进入到预习的答题环节中，通过题目来检测自己预习的成果，最后将测试的结果发送给老师。通过节选视频的内容来进行教学，可以提高学生的学习效率，让学生能够在有限的时间内更好地完成学习任务。

2.2微课在教学中的应用

在传统的教学模式中，由于课堂时间有限，知识基本靠教师讲授，无法兼顾不同的学情。而在“微课”的条件下，可以让学生根据自身情况观看“微课”视频，一步步完成学习任务。在此过程中，可以进行翻转学习、合作学习等多种学习方式。1.让学生进行学习竞赛以及合作学习。给学生提供展示学习成果的机会，同时可以相互竞赛，相互借鉴，既满足了部分同学展示自我的愿望，提升自信，又给部分同学学习他人、借鉴的机会，从而不断提升，取长补短。在展示学生作品的同时，教师要注意引导学生正确的评价作品，通过评价使知识的掌握更加全面、扎实。另外，评价不能只注重结果，更要关注学生的制作过程，学生的个性发展。评价是多方面的，可以是学习态度、动手能力、创新能力及知识的迁移等。2.让学生获得成就感，提高学习兴趣。通过展示学生的优秀作品，哪怕只有一个亮点，都有助于增强学生的成就感，提高自信心，学生对于学习就会更加的主动，更能调动他们的学习兴趣。

2.3课后延伸，以练为要，巩固提高

知识的学习是一个循环往复的过程。从长期的教学实践来看，很多学生存在这样的现象：每当教学完成后，他们就认为自己全部掌握了知识内容，在课下也不复习。然而，真正到实际应用的时候，他们还是无从下手。另外，由于信息技术课程的实践性强、更新速度快，稍不留神，落后的人在这个信息化社会就会被淘汰。因此，我们作为知识的传授者，还要从社会需求的角度出发，培养学生的危机意识，让他们将理论所学应用到实践中，真正“以理论指导实践”“用实践丰富理论”，在螺旋式上升的教学趋势中，培养学生的实践能力，深化他们的信息技术意识。因此，从这个理论上讲，课后的及时巩固练习成了学生深化学习最重要也是最关键的一步。以“相册转视频”的教学为例，我将“相册新建、调整、修饰与保存”的教学录制成微课，并对其进行剪辑，要求学生在观看过后，制作一份视频作业。当堂练、当堂做，在做中學习，在学中练，这样可以有效提升学生的操作技能，实现了理论学习的升华，构建了自己脑海中的操作体系。

参考文献

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[3]刘岩.浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].读写算，2020（25）：24.