对初中化学多元化作业设计的探讨

吴空

摘要：随着核心素养理念的发展及其在教学工作中得到了更多的重视和落实，教师越来越关注学生在课堂上的自主性，强调要实现因材施教，在适合学生需求的情况下促进他们的个性化发展。在整个教学过程中，作业起着举足轻重的作用，是检验和巩固学生学习成果的基本途径，应该在推动因材施教和学生个性化发展方面发挥出其特有的价值。本文尝试将初中化学学科作为切入点，从设计针对性作业，设计实践性作业和设计合作性作业三个方面，对作业的多元化设计展开探讨，希望能够对大家有所帮助。

关键词：初中化学;多元化作业;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-458

高質量的作业，应该基于学生的认知规律和学习特点来进行设计，要让学生以循序渐进地方式实现稳步的成长，所有学生都能在其能力基础上得到进步。从这一角度来看，传统的初中化学作业设计存在明显的问题。首先，没有抓住初中生普遍存在的认知特点，作业形式过于单一，重复性很强，难以吸引初中生的学习兴趣。其次，不关注学生之间存在的能力差异，惯于采用“一刀切”式的作业设计及布置方法，无法达到推动学生个性化发展的目标。此类问题必须尽快加以解决，提升作业的教育价值，实现初中化学教学质量的提升。

一、根据学生能力，设计针对性作业

以上论述已经充分说明，初中化学作业的设计应该以学生为中心，要考虑到学生在化学领域存在的学习能力等各方面的差异，充分考虑不同学生的实际情况。为此，教师必须对学生的能力有充分透彻的了解，要加强日常教学工作中对学生的观察、分析和记录。随后，再将这些工作的成果作为依据，去设计不同能力层次的作业，针对相应学生群体的学习需求。这样一来，所有学生都能在完成作业的过程中通过一定的努力实现自我进步，树立起学习的兴趣和信心。

例如，在学习“分子和原子”的时候，有些学生的微观思维能力比较差，不能很好地理解微观世界及其构成。针对这些学生设计作业的时候，应该鼓励他们通过互联网等途径多搜集一些相关的图片或视频，不仅要观察微观世界，还要探究分子和原子是怎样逐渐构成复杂的宏观世界的，让他们能够通过对比的方式建立起对分子和原子的基本认识。而对于另外一部分学生，则可以给出一些探究性作业，探究化学反应中发生变化的到底是什么并尝试描述这种变化。这样所有的学生都能通过完成作业而实现进步。

二、关注知识应用，设计实践性作业

化学知识离不开生活现实。化学学科是为了现实应用而出现的，另一方面也通过越来越广泛和深入的现实应用而实现持续的发展。因此，现在很多教师都在强调初中化学学科的生活化教学，要让学生理解化学知识的应用及其现实意义，为学生应用化学知识展开各种实践性的思考或动手操作打下基础。在这种情况下，作业就应成为学生应用化学知识展开实践应用的途径和舞台。所以，初中化学多元化作业设计的另一个重点，就是推动学生的知识应用，加深学生对知识的理解和掌握。

例如，在学习过“自然界的水”这一章之后，教师应该鼓励学生走出课堂，去了解当地的水资源情况，当地的污水处理厂是怎样净化水的，有关水的化学知识又是怎样在爱护水资源这件事情上体现出价值的。为了让学生完成作业的过程更加顺利，能够得到更多的收获，教师应该将学生组成小组，制定作业完成计划，同时通过学校与当地相关单位做好沟通工作，为学生提供必要的便利。在合适的时候，教师应亲自带领学生走访这些地方，指导学生做好记录和总结分析，帮助学生提升作业的完成质量。

三、促进共同进步，设计合作性作业

鉴于初中生刚刚接触化学知识，不少学生会因为化学学科与其他学科的差异而出现学习上的不习惯或不适应。此时，单独依靠学生个体的力量有时并不足以很好地完成作业。而且，化学作业既要考虑到初中生能力上的差异性，又要避免因为作业的差异而导致这种差距越来越大，所以有必要通过设计合作性作业来解决上述问题，促进学生的共同进步。上文提到的将学生分为小组，一起去走访当地的污水处理厂等单位了解情况，就是一种合作性的作业设计。教师要在情况必要的时候有效组织学生去完成合作性作业。

例如，在学习“我们周围的空气”时，教师可以给学生一些提示，然后让学生以小组合作的方式，利用生活常见事物完成氧气制取的实验作业。教师要提前知道学生做好分工，提醒学生注意事项，以保证合作性作业能够足够安全和顺利地完成。比如有学生负责监督整个实验流程，避免出现明显违反科学性的情况;有学生主要负责动手操作;还有的学生则做好记录，实验完成后要将记录拿出来作为回顾总结的依据。如果实验失败，实验记录就成为学生查找和改正错误的重要资源。

总之，当今社会需要的是有优秀创新和实践能力的高素质人才。在初中化学作业设计领域，教师要明确人才培养目标，作为作业设计的根本指导思想，采用多元化的方式去满足学生全方位的学习成长需求。通过大家的努力，初中化学作业一定能够给学生带去全新的学习体验，成为初中化学教学质量整体进步的重要动力。

参考文献

[1]姜冬燕.新课程理念下初中化学作业设计的思考[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：38.

[1]赵冬云，孙勇，徐睿.初中化学作业设计的基本类型与要求[J].上海课程教学研究，2019（09）：76-80.