藏羌地区初中英语阅读教学策略

肖文娟

摘要：英语学习是初中生学习中非常重要的一部分，对他们的语言能力以及综合素质的发展都有重要意义。所以，在进行藏羌地区初中英语阅读教学时，教师需要对藏羌地区的初中英语教学现状进行了解，还需要从趣味阅读、探究阅读、扩展阅读等方面进行英语阅读优化，进而促进学生英语阅读水平的提升。

关键词：初中英语;阅读教学;藏羌地区;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-474

现如今的教育教学提倡培养学生的综合素质，然从当前藏羌地区的初中教学现状来看，学生的英语学习情况并不乐观。深究其原因，一方面是因为很多学生对英语学习并不重视，而且意识不到英语学习的重要性，另一方面则与教师的英语教学理念与方式较为传统相关。在课程改革的大背景下，出现了很多优秀的教学理念与方式，教师需要对此进行学习，并有效应用在教学实践中。阅读是初中英语教学中的重要内容，对学生的其他方面的英语能力具有促进作用。因此，教师需要优化教学设计，从多个角度进行英语阅读教学优化，让学生在英语阅读学习中体会到乐趣，同时获得阅读能力的锻炼。因此，本文从以下几个部分入手对藏羌地区的初中英语阅读教学进行研究。

一、趣味阅读，激发兴趣

当前很多藏羌地区的初中生在英语阅读中表现得较为消极，他们的英语阅读多是按照教师的要求来进行，如果教师不要求，他们很少主动进行英语阅读与思考。鉴于此，教师需要提升学生在英语阅读学习中的积极性，否则学生的英语阅读学习效率很难提升，英语能力也很难得到发展。因此，教师可以进行英语趣味阅读设计，让学生的心思活络起来，思维积极起来。趣味阅读可以从内容与形式两个角度切入，即教师可以在教材阅读的基础上融入趣味阅读内容，也可以让学生采取情境、游戏等方式进行阅读，切实提升他们的阅读兴致。

例如：对于“This is my sister.”的阅读教学，这部分的阅读内容是关于家庭的介绍，然相比于家庭介绍，学生更关注的是明星。所以，为了让学生能够主动阅读，在他们阅读教材中的内容之前，我先给他们展示了关于明星的英语阅读内容。比如，很多学生都喜欢明星易烊千玺，我会将易烊千玺的资料翻译成英语，让学生在课堂上进行阅读。很多学生因为这样的阅读活跃起来，并进行了积极的交流。在这样的氛围下，我告诉他们只要完成教材中的阅读，我就会奖励他们阅读关于其他明星的内容。在这样的教学设计中，教材内容的阅读成为了条件，而学生为了得到奖励，对教材内容的阅读非常主动。所以，教师应当进行趣味化的英语阅读设计，提升学生的阅读兴致与动力。

二、探究阅读，锻炼思维

藏羌地区的初中英语阅读教学需要得到优化，探究阅读是优化的一部分。也即是说，教师不仅需要让学生对英语阅读内容产生兴趣，还需要培养学生的英语阅读能力，让他们用较短的时间进行较高质量的阅读。因此，教师可以引导学生进行探究阅读，探究可以突出学生在阅读中的地位，让他们对英语阅读内容进行多角度的思考，对他们的英语思维是非常好的锻炼。需要注意的是，学生进行探究，教师不能完全放手任他们自主学习，而是需要在探究之前或者是之后进行一定的引导，让学生知道如何提升探究阅读效率。

例如：对于“Do you have a soccer ball？”的阅读教学，我让学生进行了一定的探究阅读。并且，在探究阅读开始之前，我告诉他们探究阅读并不只是单纯的对英语教材中的内容进行阅读即可，而是需要关注阅读内容中的细节，并进行一定的思考。比如，在阅读中需要注意人物都有谁，每个人物都做了什么事，有什么时间、地点上的变化，等等。在关注这些细节的同时，学生可以对阅读内容产生大致上的认识。并且，我给探究设定了时间，即三分钟，“Do you have a soccer ball？”的内容并不多，有了时间上的要求，学生的阅读速度会有所提升，阅读思维也会得到强化。所以，教师在英语阅读中不能直接对学生进行知识性的教学，而是需要让他们进行一定的探究与学习，让他们在获取知识的同时也获取能力。

三、扩展阅读，强化能力

初中时期的英语阅读不应当限制在英语教材之中，而是应当在教材阅读的基础上，进行一定的扩展，扩展既能强化学生的阅读能力，也能让他们多学到英语知识。不过，很多初中生對英语课堂阅读尚且不感兴趣，对扩展阅读更是没兴趣。鉴于此，教师需要对英语扩展阅读进行一定的优化，将扩展阅读与学生感兴趣的内容结合起来，让他们不再将英语扩展阅读当作是负担，而是可以将其当作是奖励或者是放松。为此，教师需要了解藏羌地区初中生的兴趣爱好，在此基础上设计英语扩展阅读方案。

例如：在“My favorite subject is science”的阅读教学中，学生讨论了自己最喜欢的学科，对于自己的喜欢的内容，学生总有较强的兴趣。所以，我将课后扩展的主题定为了“My Favorite Profession”，并给学生提供了几种职业资料卡片。在资料卡片上，学生可以看到关于职业的图片以及简单介绍。很多学生都不知道自己喜欢什么样的职业，因此我告诉他们这些阅读内容可以作为一定的参考，在阅读了解了这些内容之后，说不定就能知道自己喜欢什么样的职业。在这样的扩展内容以及语言引导下，学生对扩展阅读产生了一定的好奇心，趁此我建议他们在阅读基础上，进行信息归纳总结。如此可以扩展他们的阅读范围，还可以强化他们的英语阅读水平。

综上所述，英语语言的实用性比较强，在藏羌地区的英语教学中，教师需要让学生认识到英语学习的重要性和必要性，提升他们的英语阅读学习热情。并且，教师的英语阅读教学需要与时俱进，在英语阅读中突出学生，让他们对英语阅读产生自己的认识与理解，进而强化英语阅读实力。

参考文献

[1]陈琰玲.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].新课程导学，2017（36）：84.

[2]肖梅钦.培养初中英语阅读能力的策略探究[J].校园英语，2017（52）：199.