我的从教心路

顾英艳

小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地……长大后，我就成了你……每当耳畔响起这首耳熟能详的旋律，我总是感慨万千。

回想起我从教15年以来的工作经历和感受：有初为人师时的激情与失落;有教学中的苦痛、迷茫与困惑;有工作中的成功、感动与喜悦;有大胆的创新与探索;时至今天，骨子里不自然地流淌的都是：我是人民教师，我应该做一名受学生欢迎和爱戴的好老师，这已经成为我的人生目标和理想！这也是教师这一职业赋予我的历史使命，这也将成为我现在正在进行时直至光荣退休的那天。现在让我带你一起来感悟我的从教之路吧！

一、初为人师时的激情与失落

初为人师时的激情与失落，今天还在记忆犹新：在大学学习期间，知道我将面临找工作的压力，再加上我本来就出自教师家庭，妈妈是小学教师。从小就受到妈妈的影响，一直以来我也曾想过当一名人民教师，这是我小时候的梦想。有了梦想就有了方向。但现实和理想之间总会有曲折，我并没有顺利考入师大，而是进了民族大学，这属于非师范类学校，并且我所学的专业是非教育类，但我还是对教师这一职业有着向往，于是，我们学校里开设了教育学与心理学课程，我就毫不犹豫地选修了这两门课程，并且顺利地考取了教师资格证。这将意味着毕业后的我可以从事教师这一职业了，但这只是获得资格，而进门还需要门票，那就是参加教师招考。

对于70后的我，说来什么都刚好碰上改革的步伐。我们之前毕业的一届还是包分配工作岗位的，但恰巧到我毕业这一届就停止了分配。遇上了改革：进大学读书要交费，出校门已经不再是从前的分配工作和岗位，无论进什么样的单位都必须要通过考试。于是，大学毕业出来，我参加过公务员考试，由于竞争的激烈，我没能考起。迫于找工作的压力，我想：“选择当一名人民教师也是我小时候的初心”。当听到我们市将到云师大去统一招考录用教师时，我懷着激动的心情再一次踏上了考试之路，这一次幸运终于降临到我的头上了：我顺利地考进了我们市的某某县某某镇的乡镇初级中学。听到被录取的消息，我是激动万分。怀揣着激动的心情，我于2005年的8月5日打点行囊踏上了我的从教之路。

踏上我即将工作的学校之路，与我想象中的学校有着很大的落差：从我们市出发，经过三个多小时的崎岖山路的颠簸，终于来到了看着不像一个集镇的小镇，学校就坐落在镇上的一个小山坡的斜坡上，教师没有宿舍，刚到的我们一行新招录的教师有15人，都必须自己租房住宿。我就和其中一位我们一起考试录用时认识的女教师一起在学校大门外一家农户合租了一个进出的房间，大约有50平米，这就算是安顿下来了。这所学校教学楼是新建起来的，校园还算大，但环境还需进一步完善中。从乡镇的街道到学校足足要爬上285步台阶才能到达学校门口。这样的环境使刚步入工作岗位的我有些许的失落，由于学校坐落在小山坡上，每天夜里我还将伴随着呼啸的风声入睡。伴随风声入睡的时间一年中有5个月左右。但这些并没有减少我初为人师的一种激情，因为在我单纯的想象中，教师这一职业是受人尊敬的，我妈妈就很受我们村子里人们的尊敬与爱戴。因为我从小生活的小村庄很需要老师，都很尊重老师，我们那里尊师重教的氛围很浓。当我做好了一切准备走上讲台时，心情是激动，充满了激情与热情。每堂课之前我都充分备课，带着我的激情与热情走上讲台。我试着走近每一位学生，了解他（她）们听课的效果，了解他（她）们的想法，我虚心听取老教师们的建议，向老教师们请教教案的规划和设计，经常听学校优秀教师讲课。虚心向他们请教学习。对待学生我丝毫不敢懈怠，初为人师的我，对学生的管理缺乏方法和教育方法，遇到不爱学习，课堂上又爱调皮的学生，我经常找他们谈心，做思想工作。但经过一段时间的教学，我的学生无心向学的变多了，考试成绩怎么也提升不起来。这时，我发现光靠我的一片激情和热情是无法管理好我的学生的，也无法教出理想的成绩。教育是需要要讲方法的。我们面对的学生是一个个鲜活的个体，是千差万别的，教育方法更不能单一，这个时候的我深刻领悟到孔老夫子的因才施教的内涵和外延了！老师，怎么这么难呀！我开始有些失落了。

二、教学中的苦痛、迷茫与困惑

教师职业，在一部分人眼中看来，工作轻松、稳定、受人尊敬，是一份特别适合女性从事的职业。但我从教以来，发现理想与现实之间差距太大：由于时代的发展变化，现在农村大多数家长外出务工挣钱养家，我们面对的学生大部分成了留守儿童和留守少年，面对这样一层学生，我感觉到学生们缺失关爱、家庭教育的缺失导致一部分学生无人监管、无心向学。最让我棘手的是我所教的班级中，就有那么几个学生我不知所措。他不仅不爱学习，还最爱和各科老师反着来。就喜欢故意捣乱课堂。这使得刚当上班主任的我感觉非常棘手，我找学生谈话，试着从了解他的家庭教育和生活开始：当我踏上家访之路，走了两个多小时的山路到达他家时，他家里只有年迈的爷爷奶奶。经过祥细了解：原来他的爸爸妈妈都外出打工，家里就是爷爷奶奶陪着，每个周末回到家里，不会帮助爷爷奶奶做家务，只会拿着手机打游戏，爷爷奶奶管不住。我回到学校，找到这个学生作思想工作，也多次找他谈心，但无论我怎么用心，他当面什么都答应得很好，可始终没有一丝丝转变，和我搭班的数学老师还是学校副校长，也多次找这个学生谈话，作思想工作，软硬兼施，也使出学校领导的威严，就是转变不了这样一位学生。这个时候，作为班主任的我也无策可施，这是教学中苦与痛。

曾经认为教师是太阳底下最光辉的职业的我，这个时候开始有些迷茫了：学生难教，成绩难出。像农民种庄稼一样，好不容易碰上好的班级，有了一年的好收成，苦了一定的成绩，履职考核拿到了优秀，本想着可以晋升职称的我，再次遭遇了地方教育大改革：由于地方政策的变动和施行，使得本可以在职称晋升上寻求一点安慰，肯定一下自己的付出和努力的我，连这点希望也破灭了。工作15年的我，职称一级不升。我在反思自己：“是我不尽职尽责吗？不是;是我不努力吗？也不是;我一直都不敢懈怠地努力工作！是我不优秀吗？不是，我履职优秀已经有了。那为什么进不了职称呢”？ 原来，我是被教师管理的游戏规则开了一个玩笑！我没把握好规则的规律，我总是打擦边球！我再次陷入了谷底：职称无望，前途渺茫！这个时侯我很困惑，困惑我当初选择从教这一职业！随着时代的变迁，我隐约感受到这个时代对老师的歧视，甚至经过网络的炒作，把某些个别教育界出现的问题夸大以后，使我深感从教的压力和困惑。一度使我们的教育陷于尴尬的局面，出现了好老师不干管学生，老师怕学生，而不是学生怕老师，这个时候，我很痛苦，很迷茫，我是要当好老师呢？还是要当老好老师？

目前教师所面临的客观环境也不容乐观，工作中充斥的各类检查、繁杂的资料也使教师分身乏术，而每一项虚假的资料都是对教师的职业道德的一种伤害。除此之外，教师每天将大量的时间花费在搞教学和课后，恐耽误学生学习不敢轻易请假，使尽浑身解数激发学生的学习兴趣，教师的工作难以简单地用课时进行计算，这些默默的付出都是因为自身的道德鞭策和对学生的期待。而现实是教师不仅没有得到应有的尊重，平凡的生活也难以得到保障。各个地区所爆发的教师抗议将这种现象得以公之于众。一旦就基本保障、福利等问题提出意见时，教师就被冠以“没有奉献精神”、好高骛远”的污名。教师群体收获了一些与其实际地位不符的名声，而这些名声反而成为教师的负累。教师凭着操守和良心工作，而生存空间却不断被挤压。这个时候，我很痛苦，很迷茫。

三、工作中的感动与喜悦

光阴似箭，岁月如梭，就在我从工作中的激情、失落与迷茫困惑中不断向成熟型老师转变的这些岁月中，我付出过汗水，经历过失败的苦痛，也让我感受过喜悦与感动。由于我和丈夫分隔两个地州，为了照顾家庭，我不得不调离我原来工作的学校。而当时我没告诉我的学生我将要调走，悄悄地办理着调动手续的时候，不知我班的哪位学生不经意间听到校长说我将调动工作，他把这一消息告诉了全班同学。当我还向往常一样的走进我的课堂准备给学生们上最后一堂课时，想在最后这节课再告诉他们我即将调走的事情。那天，我推开教室门，映入眼帘的一幕让我很感动：黑板上大大的写着几个字：老师，我们舍不得您走！我们想您！全班齐刷刷地久久地站着不坐，喊着：老师，您不走好吗，我们虽然有时候不听你的话，但我们会努力做好的，我们舍不得您走！这时，全班一半以上的学生眼里含着泪水，有的已经忍不住滚落下来了。本来准备好的课、我却感动得无从上起。还记得那堂课，我好像上成是在交待我要远去上学的孩子的一堂叮咛和嘱咐的课。我讲了很多很多，今天回忆起来，一句都不是课本上的知识点。更让我感动的是第二天早上，当我打开我的宿舍门，门前早早的就已经堆成了一座“小山”。有同学们做的手工作品、有贺卡、有字画、有留言、有笔记本。当我把这些同学们的留言一一读完之后，我早就泪流满面了。其间，我也曾哽咽了几次，有的同学说：“老师，在我最无助最失落的时候，是您给了我信心，是您让我鼓起了勇气面对我的生活”;有的同学说：“老师，那次我打了同学，您虽然严厉地批评教育了我，也给了我相应的处分，但是，老师，是您让我明白了做人的道理，让我阻止了一场更大的错误，感谢您，老师，您虽然要到另外一所学校去了，但是您永远是我的好老师”;有的同学说：“老师，我妈妈走得早，来到您这个班，是您给了我妈妈一样的关心和爱，老师，我舍不得您走”;有的同学说：“老师，您要记得14班曾经有一个调皮捣蛋的小鬼，虽然多次被您叫到办公室蹲马步，但是我也希望还能被您叫去蹲马步噢”;有的同学说：“老师，感谢您在我生病的时候把幼小的孩子留在家，深更半夜地陪我去医院，老师，我永远记得那个晚上，谢谢您！”。带着学生们的祝福和感动，我还是踏上了去另外一所学校的路，因为我相信那里还有可恨又可爱的学生 。

做为一名人民教师，人们常用“桃李满天下”来形容老师的贡献。但是对于我们教师来说，最大的收获和安慰是什么呢？我相信绝大多数的老师都会回答：看到自己的学生成人成才，能作为社会的有用之才。我从教15年以来，收获过喜悦，一种发自内心的高兴和喜悦。那是我从教6年以后的一个九月的一天晚上，手机突然响起，打开一看，是个陌生的号码，但我还是接听了。电话一接通，那边响起一个激动的声音：“老师，还记得我吗？”我说：”还没听出来。”“老师：是我啊，2011届14班沈某某，我考上清华大学了！”声音是激动的。哦，想起来了，沈某某，祝贺你啊，恭喜恭喜！你还记得我的号码啊？“记得，记得，老师，我怎能忘了您呢，我上初中时不是您关心我，帮助我，我就不可能在重点高中上学，也不可能考上今天这所重点大学了，所以我收到录取通知书，我要第一时间告诉您，让您高兴，老师，我要感谢您”……。和学生聊了半小时后挂了电话，那天晚上，我失眠了，因为兴奋，因为喜悦，因为激动！啊！原来我们教师也是最容易满足的，就因为一个学生的一通电话，就因为一个学生的成功 ！我们的职业也就是希望看到更多孩子的成长、成功！这就是对教师的最大回报。

四、我是人民教师，我应该做一名受学生欢迎家长爱戴的好老师

我是人民教师，我应该做一名受学生欢迎家长爱戴的好老师！我不可能成为人人都喜欢的人，也不可能成为所有学生和所有家长都喜欢的老师，但既然选择了教师这一职业，无论受到多大的不理解、委屈与不公，我认为：教师这一职业是良心活。十年树木、百年树人！教师职业和教师的作用不是急功近利的，我愿坚守这份清贫、我愿坚守这块净土，享受这份职业的单纯，请还我这份安宁和静溢！我愿潜心教学，教书育人！因为我是人民教师。

从业时间长久了，我骨子里情不自禁流淌出来的都是：我是人民教师，我要做一名受学生欢迎家长愛戴的好老师！我应该做一名受学生欢迎家长爱戴的好老师！我愿做一名受学生欢迎家长爱戴的好老师！这时我便是觉得肩上的担子沉重，感到了前所未有的压力，因为我们要对学生、对家长负责，对社会负责。面对学生的渴望、学校的重托，我只有把压力化为动力，尽快提高自己的专业知识水平、教学技艺，跟随时代的步伐和新的要求，为更多的我的学生成长铺路， 指引更多孩子的成人、成才。我愿努力做一名符合时代要求的好老师！

教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己！教师是灯塔，指引学生前进的方向！教师、捧着一颗心来，不带半根草去！我愿坚守这份清贫、我愿坚守我这块净土，享受这份职业的单纯与快乐。请还我这份安宁和静溢！我愿潜心教学，教书育人，因为我是人民教师。