新课程背景下小学数学课堂教学评价的思考

余燕梅

摘要：在新课程背景的推动下，影响了教师的教育理念，使得教师对课堂教学产生了新的认识，开始重视教学评价这一内容，并且结合课堂实践探究怎样才能够更好地展开教学评价。本着推动学生个人发展的目的，不断深入研究小学数学课堂教学评价策略，使得小学时期的数学课堂教学朝着更加高的标准前进。

关键词：新课程;小学数学;课堂教学;评价策略

引言：

小学数学的重要性不言而喻，是为未来更高阶段的学习奠定基础，在进行具体的教学期间，作为教师应当以培养学生学习兴趣为主要目标，这样才能够使得学生更好的接受知识，让学生可以全身心的投入到对数学知识的探索与交流中，在学习的过程中不断地具备属于数学学科的思维。在了解这一内容后，在教学实践中，教师的工作包括了提升学生学习能力以及关注学生的学习态度以及整体价值观的发展这几部分，评价的作用是帮助教师对学生学习的整体情况进行了解，同时也能够规制学生朝着健康发展的方向前进，在进行具体评价工作时，必须要做到公平公正，为学生的全面发展考虑。

一、评价工作要准备充分

作为教师应当做好提前的准备工作，基于此教师需要对教学内容做一个全面的分析，并且了解教学内容的重点，在提问时已经预想到学生的回答形式。虽然小学数学课堂在实践中并不是一成不变的，会根据实际需求发生一定的变动，但是只要教师按照教学环境以及教学需求，及时地做出调整就能够保证评价的准确性。如果缺少前期准备工作，教学课堂将会变得混乱不堪。对于评价准备工作而言，其主要涉及到了对教材的准备以及对学生的准备这两个方面。对于前者而言，教师需要提前了解本堂课需要向学生们传递的教学重点以及教学难点，带着这两个目的分析教材，选择合理的教学方案。对于后者而言，教师应当对学生的整体情况有一个综合的了解，掌握学生的思维发展水平以及知识的基础水平，这样才能够做好教学工作，真正的根据学生的需求不断的提高他们的综合实力，只有教师将这两项工作准备好才能够更好地展开课堂评价。

二、尊重学生个体差异，展开个性化点评

对于教师而言，在进行课堂教学期间，应当尽可能的避免出现全班集体点评的情况，因为这种点评方式会影响学生心中对点评重要性的定位，认为老师的点评与自己没有关系，全班集体式的评价无论好坏都起不到本来的作用，因此在课堂教学期间，尽可能地要做到个性化点评，针对每一个学生的个人情况展开评价，对不同问题自己的有针对性地进行解决，让学生在这一过程中，真正的能意识到自己的问题，在老师的引导下提高自信心。对于小学阶段的学生而言，他们的思想还不够成熟，如果教师一概而论的去讨论某一问题会对他们幼小的心灵造成伤害。例如对于低年级的学生而言，在接受数学知识时总是难以集中注意力，在课堂上很容易发生做小动作，或者是与同桌交流说话的情况，那么面对这一问题，对于初犯的学生教师可以进行暗示提醒，对于常犯的学生只要对症下药，根据学生的性格以及学生对课堂的需求，采取合理的方法，让学生意识到自己的这种举动是错误的，就能够起到教育的作用。

三、评价语言要具有艺术性

对于评价工作的展开而言，离不开评价语言的参与，属于课堂评价工作中有机组成部分。成功且合适的评价语言并不需要优美的语句进行修饰，而是应当抓住问题本质起到解决问题的作用，并在此基础上激发出学生的学习兴趣，使用技巧性的语言可以增加学生的自信心，让学生体会到成功的感觉。在进行评价期间，教师要经常性的鼓励学生，例如你很好，你真棒，还可以做得更好，这一类语言在适当的时候进行使用，不仅会起到鼓励学生的作用，同时也会拉近学生与教师之间的距离。但需要注意的是不可频繁的使用这一类语言，不然学生们会对此类语言的作用产生抵抗力。例如，在实际应用时面对那些淘气的学生，教师不能够仅因为他性格活泼就认为他是坏孩子，在教育时应当注意语言的运用，让他意识到自己的错误，能够认真的去改正才是评价的真正作用。在对学生进行表扬时，也要按照学生的自身情况进行点评，不能用很好这一类词语一概而论，只有针对性地表扬才能够真正起到表扬的作用，让学生在这一过程中感受到教師的真诚，是真正的欣赏进而发自内心的传递出的这些话语。除此之外，在课外时间也要注意与学生的沟通，及时地吸取学生对评价情况的反馈，按照学生的意见不断地改善评价过程，完善评价体系做好评价工作。

结束语：

分析现代课堂教学了解到，俨然已经进入了对学生内在实力培养的新阶段。通过现如今小学数学课堂教学评价的思考，我认为作为数学教师，要把学生看作是平等的可以交流的对象，尊重他们所经历的成长环境，以及在这一过程中形成的思维模式，一堂优质的数学课应在传递教学知识的基础上，适用于全体学生注重学习过程，注重实践，有长远的打算，让学生真正的在这一过程中有所收获。

参考文献：

[1]何大妹.构建培养学生核心素养的教学新模式：以小学数学“助学课堂”为例[J].黑河教育，2019（3）：55-56.