思维导图在初中英语教学中的实践应用

黄菁

摘要：英语是我国母语之外最早学习的一门语言，但传统教学方式下，学生并没有建立起英语知识点之间的链接，学习效果并不佳。随着新课程改革对教学提出新的要求，思维导图的应用填补了初中英语教学方式的不足，简化了英语学习。为此，本文从思维导图的内涵、重要性及思维导图在初中英语教学中的实践应用三方面进行深入探析。

关键词：思维导图;初中英语教学;应用

引言

随着时代更迭，世界经济与文化日趋国际化、多元化。国际化背景下加强对英语这门世界通用语言的学习是适应社会大环境的手段和前提条件。在英语教学中运用思维导图替代传统侧重于记单词、背句式的教学方法，能够帮助学生整理英语单词、句式、语法等学习内容，新颖的教学方法也能有效激发学生对英语知识学习的兴趣。此外，通过思维导图的运用可以改善初中英语教学效果，推动教学效率的提高。

一、思维导图的内涵

思维导图一种是利用图形表示发散性思维的工具，通过思维导图将知识或工作内容以文字与图片的形式进行简单梳理，使用不同颜色与粗细程度不同的线条将知识按照难易程度加以区分。思维导图的使用能够平衡人两边大脑的逻辑与思维，强化文章、知识点等知识的联系记忆。

二、思维导图在初中英语教学中应用的意义

（一）使英语知识具有逻辑性和条理性

深层学习英语建立在理解其知识含义的基础上，初中英语教学中运用思维导图的形式可以有效简化复杂的英语知识，引导学生分层次、按顺序进行英语内容的梳理。学生是具有自己思考方式且独立存在的个体，每位学生对知识的理解有不同的思索方向。通过自己的思考方式和理解方向进行知识分类整理，改变传统教学中被动记忆单词、句子的形式，学生发挥主体性理清英语学习的头绪。在学生绘制富有自己个性思维导图的过程中，加强英语知识的条理性、逻辑性，对提升学生思维灵活程度也有极大帮助。

（二）帮助学生理清英语教学中的重点

初中学生思维处在形象向逻辑转变的阶段，学生对英语知识接受程度、掌握程度不一，部分学生对一些抽象的英语知识并不理解。长久下去，学生难免会对英语学习产生抵触情绪。通过图文结合、层次分明的思维导图展开教学，按照层次划分后的教学内容能帮助学生区分英语学习的重难点，建立英语各个知识点之间的有机联系。

（三）提升英语教学水平与学生学习效果

传统教学模式中，英语地学习大都采用死记单词、硬背语法的方式展开，加上英语并非我国母语，并没有良好的学习环境与应用环境，这一系列原因对英语学习产生不利影响。思维导图教学方式的使用能够有效激起学生学习英语的主动性，调动课堂学习氛围。随着思维导图的应用，课堂上教师与学生的互动交流增加，提升教师英语教学水平和教学效果。

三、思维导图在初中英语教学中的实践应用

（一）应用思维导图，打好英语词汇基础

英语学习过程中，掌握、积累英语词汇是学习英语的必经之路，大量词汇的积累为后续英语阅读与写作学习的顺利开展奠定基础。相较于传统机械记忆运用思维导图的形式能够激发学生发散性思维，将新旧知识进行串联，在理解含义的基础上进行下一步学习，使学生记忆得到强化。比如，对于译林版七年级英语第二单元《Let’s play sports》的教学，可以通过思维导图的形式展开，以学生掌握的词汇为出发点，整合常见的体育项目，扩充词汇为学生打好英语词汇基础。

（二）应用思维导图，探究英语语法规律

语法地学习是在积累词汇之后进行造句的关键。对于学生来说，语法学习逻辑性强，比单词的学习更为复杂。区别于传统形式的教学，通过思维导图帮助学生理解英语语法的真正含义以及如何正确使用，提升学生对英语学习的兴趣。比如，在学习介词in、at、on的用法时，通过思维导图引导学生区分这介词在表示时间和地点时有什么区别。在思维导图中将这三个介词的使用直观形象地呈现，便于学生迅速掌握介词正确使用方法，提升学生英语学习能力。

（三）应用思维导图，掌握英语阅读方法

英语阅读在初中英语学习中占有较大比重，但学生进行阅读时往往会因为词汇量掌握不足，语法、时态等知识掌握不扎实，导致英语阅读水平低下。因此，初中英语教师应该基于现下学生英语学习现状，在阅读教学时用思维导图的形式将文章结构清晰呈现，便于学生了解整篇文章的脉络。例如，在英语阅读教学时，教师首先可以通过思维导图呈现文章的写作背景;接着引导学生分段精细阅读并及时将段落大意加以总结;最后对于文章中不认识的单词，可以借助上下文联系对比或者结合全篇文章大意以及之前所学单词加以开放性思考。这样通过思维导图的形式降低英语阅读教学的难度，帮助学生掌握英语阅读小技巧，提升阅读能力。

（四）应用思维导图，提高英语写作能力

無论是语文写作还是英语写作，对于学生来说既是学科的重点也是学科的难点所在。初中生已经具备一定词汇和语法知识，但英语写作毕竟是考察学生英语知识积累、考验学生英语综合能力的主要手段。受词汇储备量限制、语法运用错误、文章逻辑不清晰等都是学生初期英语写作时常常出现的错误。初中英语教师可以发挥思维导图的强大作用帮助学生逐步提高写作能力。比如，学习《Welcom to my school》之后，请学生向朋友介绍自己的学校。进行写作时以学生所在学校为思维导图的出发点，首先描述学校的整体概况;接着围绕学校位置、学校建筑物、环境、教师等展开具体描述。通过思维导图将写作思路简单整理，学生在写作之初心中就明确了写作的思路，再加以扩散，保证写作主题不跑偏的同时，写作速度也会随之提升。此外，鼓励学生多多学习优秀的写作类文，逐步提升自己的写作水平。

结语

总言而之，思维导图在英语教学中灵活应用给学生学习英语提供了便捷、高效的学习方式，将传统教学中呆板的教学方法进行改革。教师可以通过较少时间利用思维导图呈现每节课所学知识点以及学生应该加以注意的重难点，帮助学生加强英语单词和语法的学习。此外，学生在课后进行英语练习或复习时思维导图也可以给予学生极大的帮助。

参考文献：

[1]曹朝阳. 思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J]. 智力，2020（09）：41-43.

[2]王亚. 思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J]. 考试与评价，2019（10）：149-150.