小学语文朗读教学有效性研究

林艳萍

摘要：小学阶段是对学生语言口头表达、写作能力锻炼的关键期，小学语文在众多学科中占有的比重较大，是小学生有效提升其习能力的基础，而朗读教学，是小学语文教学中的一部分，其对学生语文素养的全面发展，起到了积极推动的作用，本文对小学语文朗读教学有效性进行了分析，希望对提升小学生语文素养有所帮助。

关键词：小学语文;朗读教学;有效性

引言

小学是培养学生语言、写作等学习能力的关键阶段，朗读能够将学生的听、说、读、写能力进行综合性的提升，能够让其在朗读的过程中，以作者的视角记性相关问题的思考，使其准确理解课文内容，所以教师要通过丰富有趣的语文课堂，积极引导学生对小学语文的课本内容，进行朗读活动，使其在朗读过程中，培养自身的语言感知能力。

一、缓解小学生的课业压力

小学语文教学中包含着多个教学任务，朗读教学是其中重要的教学任务之一，它是提升小学生语言综合能力的有效途径之一。在新一轮的基础课程改革中，为了全面实施对学生的素质教育，许多小学开始将工作重心，转移到了帮助小学生减少课业负担上来，把更多的时间留给学生，小学朗读课堂能够有效减轻小学生的课业压力。

比如说，在《春夏秋冬》一课的学习中，教师可以适当开展一些语文朗读教学活动，将素质教育的教学理念，贯穿于整个语文教学中。为了有效提升朗读课堂的实效性，教师要对以往只重视教学质量的教学理念，进行不断的改革，通过丰富多彩的教学内容，提升小学生的朗读兴趣，不在采取以大量的刷题的方式，提升小学生的语文综合能力，在一定程度生缓解了小学生的课业压力。

二、使学生掌握科学的学习方法

小学生的语文写作能力，是衡量其语文综合学习能力的标准之一，小学阶段正式学生进行语言积累的关键期，为了有效提升小学生的词汇积累量，小学语文教材中，往往有许多需要背诵的段落，由于没有掌握有效的学习方法，小学生在语文相关知识的学习中，往往会采取强记硬背的方式，进行相关段落的记忆，这种方法严重打击了小学生对语文的学习积极性，而朗读课堂可以让学生在朗读的过程中，就能进行相关段落的背诵，大大提升了其对语文课程的学习兴趣。

例如，在《植物妈妈有办法》一课的学习中，教师可以通过朗读课堂，让学生通读本文，在不断的朗读过程中，使其能够对文章部分段落，进行有效记忆，在反复的朗读过程中，逐步加深对需要背诵段落的记忆，从而在朗读过程中，顺利完成背诵任务。朗读课堂能够使其掌握科学的学习方法，促进其语文素养的全面提升。

三、提升课堂教学质量

测试语文课堂教学有效性的标准，不仅有完成相关的语文教学任务，而且还有学生对语文知识的掌握效率。在高度提倡素质教育的社会环境中，教师逐步提升了对小学生语文综合素质、学习能力的重视程度，使其在教学过程中的主体地位越来越高，发挥其主动性的认知越来越强烈。灵活的语文教学方法，丰富多彩的语文教学内容，都使小学生的朗读兴趣得到显著提升，使其在朗读课堂上的积极性越来越高，使其在相对自由的教学环境中，语言思维能力得到明显提升，在很大程度上提升了语文课堂的教学质量。

例如，在《猜字谜》一课的学习中，教师将学习的主动权，交还给了小学生，使其在进朗读的过程中，对“猜字谜”的相关内容，进行了主观意识的思考，通过大脑的飞速运转，提升了其思维的活跃性，使其能够在课文朗读的过程中，对教材内容进行了积极、主动的思考，从而有效提升了语文课堂的教学质量。

四、增强学生的理解能力

小学生的贪玩心理较重，其理解能力有待提高，要想使其对课文内容进行深刻的理解，朗读是较为有效的方法之一，朗读课堂能够让学小生不断的进行课文朗读，使其在每一遍的朗读中，都对文章内容有一点新的认识，通过对课文进行反复的朗读中，逐步加深对课文知识的理解，使其能够准确掌握作者想要表达的中心思想，同时也加深了学生对文章的印象，对课文的朗读，是小学生进行深刻理解文章内容的有效路径。

例如，在《吃水不忘挖井人》一课的学习中，小学阶段是学生进行汉字学习的关鍵期，在朗读的最初阶段，由于其对生字的掌握程度不够，导致其在朗读课文时总是磕磕绊绊，难以准确理解课文内容，通过多次练习，使其能够进行熟练的朗读，加深了其对“吃水不忘挖井人”课文内容的理解程度，从而有效提升了小学生的语文理解能力，使其对其中比较感兴趣的句子，进行了有效的记忆，为其写作能力的提升，奠定了坚实的基础。

总结

朗读教学可以让学生充分感受语言的魅力，通过声情并茂的朗读，使其能够全身心的投入到文章内容中，辅助其以主人公的方式，对文章进行更深刻的理解，然后与作者产生强烈的情感共鸣。在朗读过程中，通过不断的情感、词汇积累，使小学生的表达更具准确性，教师要通过科学的方法，引导其进行自主意识的朗读活动，从而逐步提升其对朗读的喜爱程度。

参考文献：

[1]覃迎春.小学语文课堂朗读教学有效性分析[J].教师，2020（28）：19-20.

[2]张君.谈如何提高小学语文朗读教学的有效性[J].中华活页文选（教师版），2020（05）：61-62.