对小学体育高效教学方法的探究

刘攀

摘要：小学体育是体育教育的基础阶段，其与学生初期身体素质的发展密切相关。目前，小学体育课的体育理念正在从传统守旧中逐渐回归到最真实的体育理念，因此，小学体育教师也应该顺应现时代的素质教育趋势，确立实在的教学目标、探究有效的教学方法，科学组织教学内容，促进小学阶段学生的身心健康发展。基于此，本文结合当前体育教育现状，对小学体育的教学方法进行了初步的探究。

关键词：小学教学;体育课程;教学探究

随着人们思想模式的转变，其思维逐渐向着开放化的方向发展，人们不只关注学生文化学科的学习状况，而且更加关注学生在成长过程中的身心健康，而小学体育课程是提高小学阶段提高学生身体素质的有效途径，其能解放学生的天性，舒缓学生的心灵，实现学生精神和肉体方面的双重发展，为其未来的成长打好基础。因此，体育教师应该认识到这一门课程的重要性，努力探索高效的教学方法，精心设计课堂内容，提高体育课堂教学的有效性，实现体育课程的教育目标。

一、注重培养学生的体育合作精神

随着新课程改革的推进，课堂教学的组织形式逐渐发生了变化，人们渐渐认识到了传统教学模式的弊端，认识到了学生单独学习的局限性，在这种情况下，学生间合作学习越来越收到教师的推崇。合作是发展的永恒主题，当前的社会竞争压力越来越大，其对学生的要求也越来越高，而团队精神作为工作和学习过程中必不可少的品质，其能帮助学生将来更好地融入社会群体，提高工作效率，发展自身思想道德修养。因此，教师要将合作的理念引入小学体育教学中，让学生在相互合作中开展体育活动，交流经验，拉近人际关系，强调学生在教学活动中的主体地位，培养学生的体育合作精神。

教师应注重培养学生的体育合作精神。例如，教师在课堂进行“跳大绳”项目教学中，就可以将学生分组，让小组的每一位成员能充分观察到其他同学的跳绳技巧，帮助学生在练习后都能顺利进出“大绳”之中。在这个过程中，小组成员可以在自己的练习中发现自身的不足，发现和提醒自己与其他同学的错误，从而达到共同发展的教育目标。除此之外，在日常的体育教学中，每个学生擅长的运动项目都是不一样的，教师可以把擅长不同项目的学生分成小组，让学生互相学习，互相帮助，提高小学体育课堂教学效率。

二、融游戏于课堂，开展趣味教学

兴趣虽然是生活中无影无形的一种因素，但却对人们的影响巨大，当人对一件事情感兴趣的时候，就会非常积极地参与其中，甚至废寝忘食，这种说法同样也适用于学生，并且小学阶段的学生年龄普遍偏小，活泼好动，兴趣对于其学习过程中的影响力将会更加显著。因此，在小学体育教学过程中，教师可以利用体育游戏可以丰富教师的教育内容，集中学生的注意力，增加学生的学习兴趣，促进学生积极参与教育活动，从而提高教育的整体质量。

例如，教师在组织学生进行与立定跳远相关的活动时，就可以让学生组织出一个“跳远接力”的比赛：教师选用一段路作为比赛路线，每个小组各选出一位同学，采用立定跳远的形式前进，在前进一定的距离后，将“接力棒”传达给指定位置的下一位学生，不断循环此过程，直到学生达到终点，用时最短的组合将会得到优胜。这种游戏活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效舒展学生的身心，帮助学生沉浸游戏中，以此来获得天性的释放，提高课堂效率。

三、分层教学，科学组织课程内容

分层教学法本质上就是因材施教，不同的学生有不同的体质、不同的学习能力和不同的运动习惯，在这种情况下，教师如果采用统一的运动训练，体育课程强度会无法匹配体能优秀学生的体能状况，起不到锻炼的作用，而与之相对的，身体素质较差的学生则无法跟上教学的节奏，这阻碍了教学目标的实现。因此，教师要采用分层教学法，了解每个学生的体能，并设计相应的教学计划，当然，教师也需要在教学中不断反思，根据教学的效果及时做出有效的调整，充分发挥出分层教学法的潜能，使体育教学向着有效的方向发展。

为避免小学体育课堂两极分化，教师必须针对不同层次的学生制定不同的教学计划，重视学生间的差异，对部分学习困难的学生进行合理分层后，采用专项指导。部分学生身体素质较差，教师就不能对这些学生提出过高的要求，让其一次性快速成长，就以跑步作为例子，对于体力较差的学生，教师不应严格要求其在规定时间内跑完全程，应该适当鼓励学生，教导其跑步技巧，让学生明白跑步并不是一件无法克服的困难。对于身体素质好的学生，教师则可以提出更严格的要求，让学生下次更快的速度完成任務。就像这样，对于不同的学生，教师需要采用不同的教学方法，让学生进入更理想的小学体育学习模式，提高学生的体能提高效率。

总而言之，在不断提高小学体育教学水平的基础上，创新教学方法，提高课堂教学质量，是小学体育创新教育模式的需求，为了充分发挥创新方法的有效性，体育教师应积极开放思维，改革创新教学方法，正视学生主体地位，真正提高小学体育课堂教学效率，促进学生德、智、体、美的全面综合发展。

参考文献：

[1]王艳萍.小学低年段体育课堂氛围营造策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：156-157.

[2]乔国祥.基于核心素养视角下小学体育课堂教学的“新”理念[J].新课程导学，2020（S2）：47+49.