学于永正教学思想，巧教识字

刘艳

摘要：于永正老师认为突击式的生字复习机械枯燥，不符合“以人为本”的新理念，不但难以达到纠正错别字的目的，而且扼杀了孩子们的学习兴趣。我学习于老师识字教学，总结出三个妙招：激发兴趣，巧识字;交给方法，促识字;反复练习，巩识字，大大提高了课堂效率。

关键词：巧教;生字;儿童的语文

识字教学对一年级学生来说是一个难点，很多老师教学效果不好，学生往往通过大量抄写进行识记。于永正老师认为那种突击式的复习虽然考试能蒙混过关，但这种机械枯燥，不符合“以人为本”的理念，扼杀了孩子们的学习兴趣，使他们产生厌学情绪。教学时怎样才能激发孩子的学习兴趣，调动其学习的积极性，让学生顺利渡过识字入门难这个难关呢？我对于老师的识字教学进行了一些学习思考，然后加以实践，效果很好。

一、激发兴趣，巧识字

识字教学中，时常可以看到老师带着孩子机械地去认读这个字，读几遍，孩子就烦了，即使跟着老师读也是“徐庶进曹营——身在曹营，心在汉”，起不到效果。因此，在教学中我往往根据字形特点创编谜面（或者儿歌）让学生猜字谜（或记诵儿歌）。猜谜（背儿歌）的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。如教学“来”和“去”时我设计了这样两个谜语“一米”打一字，“一云”打一字。“来”学生很容易就猜到了。“去”虽然稍费周折却比“来”记得还要牢。猜完字谜，我又领着学生记诵“一米来，一云去”，从而加深了学生的记忆。再如，教学“交”字时，我给学生编了这样一则谜语“一点一横长，父子在下方”形象的将“交”的字形特點说了出来。教学“南”字时，我让学生找一找怎样记住这个字，有学生说“南”字里面有“羊”，我把“羊”写出来让学生比较，学生发现“南”里面比“羊”少一横，我灵机一动给学生编了一个儿歌：南边来了一只瘸腿羊。学生很感兴趣，立刻学会了儿歌，同时记住了这个生字。

二、教给方法，促识字

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，我特别注重将一些识字方法在平常的教学中渗透给学生，使之逐步形成自主识字的能力。

1.字形分析法

教师要引导学生从笔画分析法向部件分析法转化，充分利用部件分析法识字，能提高学生分析字形的能力。部件分析法优于笔画分析法，因为：（1）利用较大单位分析，有利于运用已掌握的字形来识记生字，分散难点。（2）字形分析单位的数量减少，使分析综合过程缩短，简化了识字的心理过程，提高了识字效率。

（1）巧用学过的字（熟字）加偏旁（笔画）的方法认识生字。如：教学“天”字时，启发学生用“大”加一横来识记。

（2）巧用熟字减偏旁（笔画）变成新字的方法认识生字。如：教学“了”“问”等字时，可以启发学生用“子”、“间”减笔画来记忆。

（3）巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。如：教学“轿”时可以利用“桥”换偏旁来识记。当然能换的不仅是偏旁。在教学“阴”时可以用“阳”来换。

（4）巧用形声字识字。由于在一组字中形、音、义有一定联系，易学易记易掌握。由于带出的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点，因此便于掌握。如“们”、“村”、“放”、“蚂”、“蚁”等，教学时可以建议学生用声旁记音，形旁记义。

（5）巧用两个独体字合成一个新字。这种方法多用在会意字上。如“早”、“叶”、“ 泉” 等。

（6）按偏旁、部首归纳相关的字。这种方法比较适合复习时用。

2.比较分析法

同时学习的相似生字，如果字形比较简单，那么初识字的学生也能辨认其异同，教学时既要注意两者的共同性，也应不忽略其差异性。如上文提到的“手——毛，天———大，八——人”，再如“公——么”“贝——见” 等。在教学时我们应注意比较。

只有根据学生的身心特点，量体裁衣，选择能让他们在识字中得到快乐的方法。长此以往，从而自己带着快乐的心情乐意去识字，才能真正提高学生的识字能力。

三、反复练习，固识字

儿童识字，认得快，忘得也快。在识字教学中，我发现，识字是一个反复、长期的学习过程，而“不断复现”是巩固识字的重要方法，那如何让生字宝宝反复与孩子们见面呢？

在教学中，我采用了以下几种方法巩固学过的生字：

1.游戏复现，巩固识字

游戏是儿童喜闻乐见的形式。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：采取开火车、摘星星、找朋友、送字宝宝回家、邮递员送信等学生喜闻乐见的游戏，使课堂成为学生复习生字的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字宝宝交上了朋友。

2.集中复现，比较巩固

在复习时可以借助归类识字的方法，将同一偏旁的字放在一起复习。例如：

“枝”、“桥”、“村”、“林”、“树”等可以放在一起复习。还可以和游戏联系在一起，让学生找朋友（拿到同样偏旁生字卡的学生为好朋友），即给生字按偏旁分类。同一偏旁的字放在一起复习，既有利于学生理解字义，又有利于比较字形。

中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。作为一名语文教师，一定要多思考，勤思考，让学生爱上识字。