对提高中职学前教育专业教学质量的探究

马延吉

摘要：近年来，随着教育的不断发展，中等职业教育逐渐引起了社会的关注。然而，在国家积极推动中等职业教育和谐发展的背景下，如何解决学前教育专业教学中的问题，提高教学质量，是当前中职教师需要广泛关注的问题。对此，教师应该顺应时代发展趋势，创新教育理念，优化课程设置，为学生的素质培养制定出新型高效的教学方法。基于此，本文简要阐述了中职学前教育中存在的问题，并对如何提高中职学前教育专业的教学质量进行了探讨和思考。

关键词：中等职业教育;学前教育专业;教学实践

幼师是孩子接触到的第一个老师，是孩子的引路人，其教育能力直接关系到下一代的学习质量，对孩子的成长影响深远，而中等职业学校作为专门培养社会人才的教育机构，其学前教育专业的教育水平也备受大家关注。然而，近年来，中等职业学校学前教育课程出现了一些问题，相关教师应该重视这些问题，探索出有效的教学方法，提高学前教育专业的教学质量。

一、创设教学情境，全面提高学生能力

中等职业学校学前专业教育的主要目的是为各地的幼儿园培养出职业能力强、专业水平高的幼儿园教师，学前教育专业对学生的要求很高。这些高要求、高标准不仅体现在对学生的知识讲解能力上，更在于其教导幼儿形成良好的道德价值观的能力，此外，学前教育专业还对学生的特殊情况应对能力有着严格的要求。因此，为了满足当前专业的多层次教育需求，教师可以创设教学情境，努力完成学生综合能力的培养，为其未来的职业发展做好准备。

教师要对学生进行综合教育，让学生学会多方面思考，帮助其提高对孩子心理和情绪分析的能力，让其能够根据孩子的思维模式准备适应性教学，因此，教师必须在日常课程中加强学生的专业素养以及幼儿教育相关专业技能的培养。在这个过程中，除了讲解课本和课本中的相关知识点，教师还可以通过多媒体创设教学情境，为学生展示实际幼儿园的的环境，或者给学生播放记录幼儿园教学生活的纪录片，让学生对自身未来的任务进行全面的观察和体验，加深学生对这些先进的教育理念和方法的理解，并在后续的过程中，让其能够用真情实感与孩子交往，有效地开展幼儿教育任务。

二、强调多媒体的应用，促进教学互动

与其它专业不同，中职学前教育专业的学生在建立整体教学体系的同时，更加注重教学的实践和互动。在从事未来任何具体的学前教学任务之前，学前教育专业的学生都必须从图片、文本、人物等多个角度反复组织学前教育内容，在这些教育要求下，传统的学前专业教育模式很难有效培养学生相关能力，但随着信息化教学手段的全面应用，大多数的学前教育工作者都可以将电子设备带入课堂，学前教育专业的教师也应加强学生多媒体信息技术的应用，帮助其跟上现代化教学的步伐。

加强学生多媒体方面的应用并不是单纯要求学生学好计算机，而是讓其学会配合多媒体，结合图片、视频等内容，展开现代化的教学。在相关的教学中，教师可以在课堂上通过多媒体播放实际幼儿园课堂教学的视频，让学生了解现代幼儿园的课堂教学方法，观察其他学前教育工作者是如何结合多媒体展开教学的，增强学生对先进教学技能的理性认识，培养其先进的教学理念和价值观，潜移默化地提高其专业素质和水平。教师还可以根据学科内容和特点为学生展开有针对性地人机交互活动，让学生在课堂上尝试结合多媒体模拟幼儿教学，让学生提前适应现代化的教学模式。总之，教师应该强调学生多多使用多媒体练习教学，为其未来学习和工作实践的信息化教育提供更广阔的空间，帮助所有中职学前教育专业学生在未来接受学前教育的过程中，让其借助信息技术的支持，更多地了解孩子的心理和行为，提高自身工作水平。

三、增加课堂互动，强化教学效果

目前，互动式教学在各教育阶段越来越受到欢迎，其显著的辅助教学能力是广大教育工作者所共同关注的，因此，学前教育专业的教学要要建立良好的互动教学机制，教师应转变观念，增加课堂互动，放低自身在课堂教学中的地位，让学生成为课堂上的主体，以此来强化教学效果。

课堂互动既包括学生与学生之间的活动，也包括教师和学生之间的互动，教师在教学中要注意结合两种互动方式，强化学前教育专业的教学效果。例如，教师在让学生在课堂上轮流讲解知识时，可以让大家通过投票的方式选拔出讲解出色的学生，并让这些学生作为代表，指导其余学生讲解中的细节，在这个过程中，教师则要注意指出这些学生指导错误的地方和疏漏之处，以此让所有学生更加了解教学的流程。除此之外，教师还可以组织课上互动讨论组，坚持平等、自由、互相尊重的原则，让学生自由表达意见，让学生在互相讨论之中，提高想象力，增强自身的专业素质。

四、因材施教，逐步展开教学

中等职业学校学前教育专业内容专业性强，学生难以理解，并且在大多数专业理论课的学习中，该专业学生大多处于被动状态，这也导致有相当一部分的学生认为该专业的学习有困难。对这种现象进行更深一步探究，就会发现还有其它因素影响这专业教学质量：中职学生的基础薄弱，本就难以跟上课程，再加上大多数教师采用“一刀切”的教学方法，忽视了课程的难易程度是否为学生所接受。基于此，教师要注意课程的难度，理性组织课程内容，了解学生的个人情况，因材施教，让学生循序渐进，一步一步地提高自身专业水平。

在设计难度合理的课程时，教师应该要知道学生之间是有差异的，只有探索出适合学生的教学模式，才可以为学生提供合理的教学内容。例如，教师应该明白学生性格一般可以笼统分为内向和外向两种，外向的人在思想和行动上更加活跃，他们需要与其个性相匹配的教育，教师可以私下和其交流，循序渐进地给予指导;对于内向的人，教师可以通过给予其更多的赞美，鼓励这些学生，增强学生的自信。这就是因材施教，其重在为每个学生安排最合适的教学内容，逐步展开教学，以此来有针对性地提高学生的能力。

为了提高幼儿园教育的发展水平，加强中等职业学校学前教育至关重要，这影响着下一代孩子的成长。然而，目前学前教育专业的教学还存在着许多问题，急需要有效的方法加以改变。因此，专业教师应该探索出高效的教学方法，在培养学生技能的同时，注重对学生素质的教育，营造良好的课堂氛围，提高学生的专业水平，促进学前教育的发展。

参考文献：

[1]马琳.学前教育专业学生职业能力提升的路径分析[J].北京印刷学院学报，2020，28（S2）：250-252.

[2]郭小鹰.中职学前教育专业幼儿教育学教学策略探讨[J].现代职业教育，2020（46）：46-47.