初中物理生活化教学的有效策略探究

徐连根

摘要：随着新课程标准的改革，很多学校要求教师能够帮助学生更好的掌握学科知识，不仅要学好理论知识，还要能够灵活的将学到的东西运用到生活中来，从而发挥文化知识的价值。物理是学生必须要学习的一门学科，学生从初中开始第一次接触到物理，可以说初中这个时期是为学生以后的学习打好基础的关键时期。但是很多学生因为物理内容太复杂，公式太多，从而失去学习物理的兴趣。其实，物理是一门与我们生活很接近的学科，他反映了我们生活的方方面面，作为一名初中物理教师，可以利用物理的这一特性，将物理知识与生活相结合，提高学生对物理知识的好奇，促进初中生全面发展。本文主要针对初中物理探究生活化教学，并提出自己的建议。

关键词：初中物理;生活化;教学策略

生活化教学就是指教师再上课的时候要注意将理论知识与实际生活想融合，使学生能更好的理解文化知识，对他们今后的发展也有一定的帮助。对于物理这一门学科来说，课本中的很多知识都和生活比较贴近，利用物理知识可以解决生活中的很多问题，所以，如果将生活化教学引入初中物理课堂中，一定能更好的帮助学生掌握物理知识，也能使教师更好的实现教学目标。在传统的物理教学中，很多教师都将过多的时间放在理论或者公式的讲解上面，而忽略了实践才是检验真理的唯一标准，只有把物理知识运用到生活当中，才能展示物理的价值。因此，作为一名初中物理教师，要把物理知识生活化，激发学生对物理的好奇心，为今后的学习奠定基础。

一、利用生活实例引入物理知识

对于初中生来说，在刚接触物理这一门学科的时候，可能会觉得课本中的知识好像自己都知道，但是里面很多的专业性术语和概念又是自己不了解的。对于物理课本中的概念性知识，和学生小学阶段学习的自然科学非常的相似，但如果将两门学科仔细的比较，又会发现其实他们是有区别的，这就要求物理教师在上课的时候注重物理知识的导入，利用我们生活中经常发生的事情引入课程内容，让学生在快乐中掌握物理知识，一个好的导入能够提起学生对本节课知识内容的兴趣，使学生愿意去学，从而提高物理课堂效率。

例如，在学习物态变化的时候，为了能让学生更好的区分汽化、液化、升华和凝华，我会在上课之前为同学们引入一些有趣的、日常生活中比较常见的物理现象。在课堂上，我会故意将水洒在地面上，然后问学生，“如果我不去打扫它，水会消失吗？”同学们都会说“会消失”，随即我就会引入水蒸发汽化这一原理;再如，和同学们一起讨论雪糕刚从冰箱里拿出来的状态，让同学们去回答，然后引出雪糕冒白气是一种液化的现象;冬天在室外堆起来的雪人会变小是升华，玻璃窗上出现的窗花是凝华等等。通过这些生活中有趣的发现，向学生引入物理知识，能够将物理知识更好的教给学生，从而实现物理教学目标。

二、知识与生活想融合，促进教学顺利展开

物理与我们的生活息息相关，要想教好物理，对于教师来说，首先就要自己有丰富的生活经验。在日常生活中，经常有物理现象出现，作为物理教师，应该善于发现周围的新事物，不断的在生活中总结物理知识，以便以后物理教学的顺利展开，同时也能丰富学生的生活阅历，让他们掌握一些小技巧，对他们今后的发展都具有积极的影响。

例如，我们在学习“杠杆”这一节课的时候，首先和学生们一起了解一个人—阿基米德，他曾说过“给我一个支点，我就能撬起整个地球”，通过和学生讨论，提出问题，然后带着问题去听课。为了使学生能够更加清晰的了解杠杆、记住和应用杠杆原理，教师应该注意将生活和知识的融合，以求能通过生活渗透物理知识。比如，在课堂上问同学们，“我们经常去集市上买东西，集市上很多的卖家都是用杆秤来称商品的，那有没有同学发现自己买的东西和卖家所称的重量不一样的呢？”同学们就会相互议论，这个时候教师就可以引入物理中的“杠杆平衡原理”，告诉学生商家是如何利用杠杆原理在杆秤上动手脚的。通过这样的一个知识与生活的融合，不但使学生掌握了物理知识，还让他们了解到一些小技巧，对学生今后额度发展都是有利的。

三、創造物理生活实验，丰富学生生活阅历

物理知识在我们的生活中随处可见，学习物理的价值不仅仅是书本中的那些理论知识，还要将知识应用到生活中。在课堂上创设物理实验，有助于丰富学生的阅历，提高学生的探究能力。

例如，在学习摩擦力的时候，教师可以准备两个拧紧的瓶子，然后找一位女同学来拧开瓶盖，第一次的时候，让学生空手去拧，发现拧不开;然后给她的手涂上镁粉，再去拧刚刚的瓶盖，这时学生一下就拧开了，随即便和学生对此现象展开讨论，最后总结出之所以第二次会拧开瓶盖，是利用了摩擦力的作用。在引出摩擦力之后，教师再准备两个体积相同接触面积不同的小木块，再准备一个光滑的斜面木块，让学生试着把两个小木块分别放到光滑的斜面上，比较两种不同的结果，先让学生自己讨论，最后引出“接触面积越大，摩擦力越大”的原理。这种在课堂上创设物理生活实验的教学方式，既让做生深刻的理解了物理知识在生活中的运用，也丰富了他们的生活。

结束语

综上所述，在物理课堂中实施生活化教学，有助于提高学生的动手操作能力，丰富学生的阅历，也能使学生掌握一些生活中的小技巧，对今后的学习和发展来说都有积极的促进作用。作为一名初中物理教师，要将生活与物理相结合，让学生快乐的学习，不断更新教学方式，促进学生更好的发展。

参考文献：

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