浅谈小学英语口语交际教学的相关有效策略

叶萍萍

摘要：口语交际教学是小学英语教学中的重要基础，小学生只有掌握良好的口语交际能力，才能学会对英语知识的整合运用，促使英语学习良好的发展。而实际的小学英语口语交际教学中存在一定的问题，小学英语教师应积极思考相应的应对策略，确保学生英语口语交际学习的实效性。为此，本文也从“从培养学生的口语交际兴趣入手”“利用多媒体技术进行教学”“结合一定的阅读”这几方面进行了分析，以期为广大教师提供参考。

关键词：小学;英语;口语交际

在小学阶段的英语教学中，口语交际应该是十分重要的一项内容。但口语交际教学也无疑是教学的难点。对于学生而言，口语交际是全面展现学生英语素养和语言运用能力的直接手段，对学生的英语水平有较高的要求，是对综合素质的考量。因此，这也就意味着口语交际教学是涵盖多方面教学内容的重要教学环节。在小学阶段的英语教学中，教师应当给予学生充分的口语交际机会，让学生在实践中得到锻炼。同时，教师要不断进行教学策略的优化，让学生在高效的指导策略中实现不断的进步。为此，本文也从以下这几方面出发，对于小学阶段的口语交际教学进行了分析。

一、从培养学生的口语交际兴趣入手

口语交际是小学英语教学的重要内容之一，是学生从学习书面语言过度到口头语言的桥梁。所以可以说，口语交际教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。本文认为小学口语交际教学应从培养学生的口语交际兴趣入手，教学中必须抛开传统的单调枯燥的口语交际方法，大胆展开想象，努力挖掘口语交际教学中内含的“趣”，引导学生在“趣”中掌握灵活多样的口语交际方法，逐步学会独立地进行口语交际。促使小学生的口语交际兴趣得到培养，这不仅有利于增强他们学习的动力，发展他们的智力和创造力，而且还有利于培养其积极进取的精神。小学生天生对自己周围的世界充满着好奇和求知的渴望，有着浓厚兴趣的学习正好满足他们的这一需要。因此，在口语交际教学中，教师应该积极结合一些趣味性的策略。

例如，在学习“My family”等一些汉字的过程中，教师可以在课堂上进行故事的安排，比如，教师可以让学生讲一讲他们family的故事。这种有趣的故事环节提高了学生对口语交际的学习兴趣，这种精彩的故事也使得学生能够更好地建立英语口语交际的逻辑思维。故事激趣法其实是建立在联想的基础之上，小学生的想象力及其丰富，教师若是想采用故事激趣法也可以利用学生想象力丰富这一特点，反其道而行，让学生去编故事。这样一来，学生在英语口语交际教学中也能得到更多的自主性的调动。可以说，教师要积极在口语交际教学过程中切实相关的趣味性策略。

二、利用多媒体技术进行教学

在小学英语口语交际中，部分模拟口语交际在现实中是很难完成的。所以就导致学生对英语口语交际知识的缺陷。同时，在口语交际教学中教师在指导学生发音方面也会存在一定的不足。为了解决这种情况，信息技术在口语交际中的运用是十分必要的。信息技术提供的图像可以呈现关键元素，具有视听结合的功能。在口语交际教学过程中，教师可以适当将教材中的抽象知识转化为形象知识，使更多的理性知识转化为形象知识，以进一步提高教育效果。另外，多媒体技术可以代替某些口语交际过程中的演示，针对一些可变的因素，网络动画都可以随时展现，能给学生带来非常直观的画面，帮助学生提升口语交际能力。因此，在英语口语交际教学中，教师要特别注意运用多媒体的方式。

例如，在教学“Do you like pears？”这节课的时候，教师就可以将教材中的内容以视频、图片的方式展现在学生面前，让学生掌握。在直观的画面中，学生可以对于相关的英语知识印象更为深刻。然后在此基础上，教师可以组织学生结合视听情境来进行口语交际活动，这样学生口语表达的欲望也会更加强烈。因此，可以说，教师应该重视信息技术的不断发展和运用，在向学生呈现新知识时，教师可以将难懂的知识点用多媒体情境直观呈现，从而使得原本抽象难理解的英语内容更加具体生动化和直观化。由此，教师还需要在教学中不断提升自身的信息技术素养，以此促使信息技术与英语口语交际教学更好的结合，促使英语口语交际的效率有效提升。

三、结合一定的阅读

在口语交际中最常见也是最致命的一个问题就是跑题，跑题就意味着对口语交际材料的理解出现了偏差，口語交际的方向出现了问题，那么即便学生洋洋洒洒地说了一大堆，也只能是做无用功。口语交际考查的便是学生对材料的阅读和分析能力，基于此，教师与学生应当在阅读环节进行有针对性的思考。

例如，在教学“How many？”这节课的时候，教师首先需要引导学生对于教材中的内容进行分析，帮助学生掌握一些基本的知识，在此基础上教师再引导学生开展相关主题的口语交际活动，就可以促使学生积极运用所学知识，提升口语交际的效果。

总而言之，口语交际教学是小学英语教学中的重要基础，小学生能掌握良好的口语交际能力，才能学会对英语知识的整合运用。而实际的小学英语口语交际教学中存在一定的问题，小学英语教师应积极思考相应的应对策略，确保学生英语口语交际学习的实效性。

参考文献：

[1]温燕.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].家长，2021（04）：131-132.

[2]林小烨.基于多媒体的小学英语口语教学研究[J].中小学电教，2021（Z1）：65-66.

[3]王仙民.小学英语口语交际教学策略[J].新课程，2021（08）：122.