“趣”字当头，百读不厌

苏心婕

摘要：随着素质教育的全面贯彻，经典诵读作为小学语文教学中的核心部分，诸多教师都已经在教学过程积极开展经典诵读，以此来实现课堂的创新，但由于小学生欠缺对语文学习的兴趣，使得农村小学语文的教学效果并不理想。为此，本文主要对农村小学如何开展经典诵读进行研究，通过创新诵读方式、营造诵读环境激发小学生的诵读兴趣，进而实现小学生语文素养的提升。

关键词：小学语文;经典诵读;兴趣教学

引言

随着新课程改革的不断深入，诸多小学已经开展经典诵读活动，但由于农村小学发展较慢，教学资源与城市相比较为落后，学生自身文化基础较弱，在经典诵读活动中往往使用单一的诵读形式，其诵读内容比较枯燥，无法调动小学生诵读兴趣，严重制约教学效果。只有让学生沉浸在“趣”味的语文课堂中进行经典诵读，才能真正地收获知识。为此，农村小学语文教师需善于挖掘文章中的趣味因素，通过诵读形式的创新充分调动学生的诵读兴趣，让学生由被动式学习逐渐向主动式学习进行转变，从而高效开展具有趣味的经典诵读活動。

一、小学语文教学中开展经典诵读的意义

小学语文教材中的经典往往蕴含着深奥的哲学含义。所以，教师开展经典诵读时，需要对诵读内容进行深入分析，指导学生详细了解文章背后的含义。教师在教学过程中，应根据学生实际情况设置互动环节，让学生通过与同学、教师的沟通交流，提高对内容的理解能力。同时，教师应该时常鼓励学生勇于表达对文章的理解，以便于锻炼自身口语表达能力。另外，小学语文在教学的过程中，语感是最为重要的一项因素。学生对语言的理解能力能够清楚地表现在对课文内容的分析上。因此，小学语文教师在实际的教学当中要着重培养小学生的语感，进而提升学生的语文文化素养。众所周知，小学教育是人生道路的关键阶段，也是促进学生全面发展的黄金时期，在这个阶段中对学生开展经典诵读教学，既能弘扬我国优秀的传统文化，又能提高学生的民族自豪感。

二、农村小学开展经典诵读的有效策略

1.以“新”增趣，创新诵读形式

每个学生都是独立存在的，拥有着鲜明的个性特点，有擅长的方面也有学习的缺陷。所以，语文教师在开展经典诵读活动时需要根据农村小学生的实际情况，积极创新不同形式的诵读方法，充分激发小学生的诵读兴趣，促使小学生能够主动参与经典诵读活动中。教师可以依照声音不同的表现形式采用吟诵、吟唱、朗诵等形式;依照诵读人数采用独诵、合诵以及跟诵等形式进行经典诵读。就比如在进行《这片土地是神圣的》教学时，教师可以采用多种不同的诵读形式让学生进行诵读，还可以根据学生个性将学生划分为若干个学习小组，起到取长补短的作用，同时让学生在诵读课文过程中，加强交流与沟通，引导学生进行自主朗读，清楚其中的情感变化，进而可以更好地了解语文经典。通过诵读形式创新，既能让学生熟练掌握各种诵读技巧，又能真正理解经典的涵义。不仅如此，语文教师在开展经典诵读时可以让学生进行边写边读，使诵读与写作融为一体，让学生将诵读后的感受记录下来，不仅使学生写作水平得到锻炼，还能加深对经典语句的印象，同时教师对于写作较好的作品可以向其他同学进行展示，由此激发小学生诵读的主动性，增强学生自身的上进心。

2.以“境”促趣，营造阅读环境

众所周知，兴趣既是最好的老师，也是学习的动力。农村小学生由于教学资源落后，再加上自身理解能力尚未成熟，导致对我国经典文化的了解知之甚少，对于文言版国学内容的理解更是具有一定的难度。所以学校应该为学生营造良好的阅读环境，将经典内容以图文结合的形式呈现给学生，通过生动的图画、简而易懂的文字吸引学生主动阅读经典，以便于充分激发学生对诵读的兴趣。在开展经典诵读活动时可以让学生之间分享精美词语、短句，并且教师要对学生详细分析与讲解其中的涵义，方便学生理解，进而加深对我国经典文化的印象。除此之外，语文教师可以将“图书角”设置在班级中用来摆放各种图书，让学生充分发挥想象对“图书角”进行设计，进而激发对经典诵读的兴趣。教师可以在图书角中摆放小学生所喜爱的漫画、童话故事，还可以为学生摆放一些具有代表性的国学经典故事，并时刻观察学生的反映情况，着重对学生文化知识素养的培养，进而促进学生对经典的掌握。

结束语

经典诵读作为我国优秀文化中不可缺少的核心部分，有着十分丰富的人文精神，在小学语文教学中加强经典诵读，可以促进学生情感、态度和价值观的提升。农村小学通过开展经典诵读，一方面充分顺应新课程改革的发展潮流，另一方面也使小学生自身的文化底蕴有所提高。为此，小学语文教师应该不断创新诵读形式，营造阅读环境，调动小学生对经典诵读的兴趣，让小学生逐渐养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]何剑文.农村小学语文教学开展经典诵读的途径[J].新课程（中），2019（04）：40.

[2]周敏蓉.农村小学语文教学开展经典诵读活动的策略[J].现代中小学教育，2018（12）：28-30.