浅谈初中学科课前展示

王龙

摘要：初中是整个求学阶段由基础走向深入探究的过渡阶段，初中各科学习知识内容杂、多，知识点易混淆，学习方法系统庞大，导致学生在学习及写复习容易遗忘，这就需要教师利用好课前展示的教学模式来系统地教学，让学生在整个课堂学习中的思路清晰、掌握知识内容更加牢固。初中教师在每节课堂教学中要学会运用课前展示的方式传授习作知识，课前展示中应该普遍包括重点易错点、整个学习内容与框架等内容，而这些内容也正是初中各学科的主要学习内容，所以教师的课前展示可以合理利用思维导图的方式开展，课前展示不应该局限格式、内容等，課前展示是要根据教学特点、教学内容随时变更的，初中教师在教学过程中要着重突出运用课前展示构建初中课堂教学模式。

关键词：初中学科;课前展示;课堂教学;初中教师

课前展示的有效利用更多侧重于将书本上的知识内容进行首次或再次的归纳总结，思维的加工，记录易错点，辨析易混淆的，归纳各种知识内容学习等的区分，易混易错点的收集等。教师在课堂教学中有效运用课前展示的方式教学，也会培养学生对学习内容提前预习的习惯，运用课前展示教学模式并没有想象中困难，教师只需要在课堂教学中稍微改变一下传统的教学方法就可以很好的达到效果。只有教师有一个主动、高效地运用课前展示授课的良好习惯，才会让学生有一个更好的课堂学习效果。初中学生正处于强少年时期，头脑相对灵活，初中教师在教学过程中稍加点拨，大部分学生是能够很快掌握学科基础知识、并且学会预习好习惯的。课前展示教学模式侧重于每一部分内容的开始，效果最好。

一、在课程开始时做好总领

初中教师对每个单元习作学习整体内容都应该有一个熟练的掌握，这样才能更好地向学生灌输各学科基础知识，才能利用好课前展示进行教学。在教学过程中，教师要避免教学内容不连贯的现象出现，既然整个学科的知识是整体性的，教师教学就应该有递进性。这样一来，既有利于学生理解、学习，又达到了教学的目的，是科学的、正确的教学方法。这也是初中各学科对教师的一个基本要求，教师应该积极主动完成。在完成整体掌握后，初中教师要运用自己归纳整合的能力，将总体内容用思维导图等方式表达出来。要想让课前展示能够在教学中有更好地应用，首先要做的就是养成运用课前展示讲课的好习惯。在教学过程中，教师可以适当地拿出一定的时间学习、研究课前展示教学方式。教师能够积极主动接触、了解课前展示，是有效运用课前展示教学的前提条件。比如在每节课开始之前的几分钟时间里，教师在学生学习开始之前可以利用思维导图的方式向学生介绍这一堂课的学习内容的主体要求，以此让学生展开课堂学习。

课前展示注意学生的参与度，首先，教师在课堂教学中运用课前展示完成课程总结时，要注重学生的参与性。教师可以让学生陈述自己通过预习之后感觉这一课程的重点内容，并将其逻辑化，教师加以补充与完善。其次，教师可以在课程开始时通过思维导图让学生的学习的内容更加条理、清楚，有一个整体思路的掌握。此外，教师可以在课前展示中强调课程学习的重难点，比如最好把易错的内容等用不同颜色粉笔板书，其他用白粉笔板书，突出容易错的地方等等。使用课前展示方法教学不是最终的目标，运用课前展示教学是为了让学生更好、更高效地学习各科基础理论知识，所以课前展示教学是需要一定的技巧的，否则就会白白浪费时间。如果教师运用课前展示教学只是为了完成任务、走流程，那课前展示教学是没有真正的意义的，教师在教学过程中，要真正发挥课前展示的作用。比如在前一节课安排课后任务之后，那么这节课开始之前就可以让学生展示自己的完成情况，教师可以选取学生较好的作品，在课堂中针对该学生作品利用课前展示的方式来总结升华同学的完成思路。这样一来，学生可以对好作品的学习更有效，在今后的学习中会自然地运用这一思路，提高自己的学习水平。

二、课前展示要注重学生的参与性

课前展示教学模式提倡的不仅仅是教师能够运用课前展示教授知识，也要求让学生也养成有效预习的学习习惯。课前展示的运用需要倡导，这也是创新性教学模式的一部分，教师在课堂教学中要带领学生学习如何有效预习。除教师自己运用课前展示教学外，科学指导学生自己进行课前展示正是形成自主学习能力的有效途径之一。

初中教师着重要培养指导学生养成运用有效预习的好习惯，并且学会善于使用课前展示的高效教学方法。课前展示的一个重要目的是提高学生对该堂课的学习兴趣，所以初中教师在进行课前展示时要注重学生的参与度，让学生参与到课前展示中。课前展示的方式方法和内容各式各样，教师要根据自己的学科内容、自己的教学方法进行不同的探索与尝试，找到适合自身、适合自己学科的课前展示，以此提高学生的课堂学习效率。

三、结语

良好的课堂教学习惯是对一个教师教学最基本的要求，也是高效展开课堂教学的必要保障，同时又可以通过教学方法影响学生的学习方法，为学生良好的学习习惯奠定良好的基础。教师在运用课前展示方式进行教学时，要区分当前课堂开始时和上节课结束时的内容，课程开始时运用课前展示注重引导，对于上节课程结束也可以通过这节课的课前展示做好强调与总结。其次，教师要提倡学生自己能够灵活地对学习内容做好预习、总结等。

参考文献：

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