浅谈新课改下的小学数学生本教育开展策略

付建飞

摘要：生本教育通俗来讲就是以学生发展为本的教育理念，教师既要能够促进学生掌握基础知识，更要能够培养学生的能力和思维，从而有效促进学生们的全面发展。对此，本文从“转变教师观念，增强学生课堂主体地位”“立足素质教育，培养学生自主探究意识”“注重因材施教，引导学生个性多元发展”三个基本点出发，对如何在新课改背景下开展小学数学生本教育进行了分析和探究，旨在有效培养学生们的自主学习能力。

关键词：小学数学;新课改;生本教育;素质教育;因材施教

伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学数学教师们也在不断地优化着自身的教育理念，提升着自身的教育本领，而这大大有利于教师们去不断完善生本教育的模式，从而能够带给学生们更佳的课堂体验。生本教育与传统教育不同，其更注重对于学生的“三维培养”，兼顾知识和能力、过程和方法、情感和态度等多方面，并且在整个的教学过程中始终围绕学生为核心，既要科学分层次对待不同学习能力的学生，也要时刻注重启发学生们的自主学习意识，同时还逐渐发展学生们的创造性思维、自我反思能力等等，最终有效促进学生们的全方面发展。除此之外，教师还要始终坚持学以致用的教育原则，要鼓励学生多亲自参与动手实践，要深入活动去感受知识的形成与发展，进而充分把握知识的核心本质，以便不断加强对知识的吸收和理解。本文结合大量的实践教学经历，对生本教育进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。

一、转变教师观念，增强学生课堂主体地位

生本教育的开展，首先教师们要转变自身的教育观念，要尽可能地放开对课堂的掌控，让学生真正成为课堂的主人，而自己只扮演辅导者的角色，从而有效增强学生们的自主学习意识。对此，课堂氛围也应该是更加浓厚的，师生之间、生生之间在课堂上积极互动，对知识的重难点进行有效深入的交流沟通，从而不断加深对知识规律和内涵的掌握，最终有效提升学生们的数学成绩。

例如，任课教师在教学“位置”这一单元的过程中，就可以首先从学生的角度出发进行教学，比如教师可以首先利用多媒体出示教室的地图以及四个宝物的位置，并且对学生说：“今天老师在教室中的四个不同的地方藏了四个不同的宝物，你们能根据地图中的位置快速的找出四个宝物吗？”进而引导学生在课堂中互相探讨和交流，然后去准确的确定四个宝物的位置并快速的找出来，在此过程中不仅有效的加强了学生与教师之间的课堂互动、增强了学生在课堂中的主体地位，还促进了学生的自主思考，一举两得。

二、立足素质教育，培养学生合作探究意识

小学数学教师要不断吸收素质教育理念的精髓，并将之转化为实际的教育手段，从而逐步培养学生们的合作探究意识。再有小学生由于性格等原因，也是普遍爱热闹的，因此小组合作学习模式更加能够激发学生们的学习积极性。与此同时，学生在小组中还可以互相学习，交流彼此的学习经验和技巧、互相评价和鼓励等等，进而各自取长补短，最终有效实现共同进步的目标。

例如，任课教师在教学“可能性”这一单元的过程中，本单元的知识点具有一定的探究性，因此教师可以首先将学生分为不同的合作小组，然后引导学生以小组的形式共同探究问题“这个盒子里装有白色和黄色两种颜色的球，我们应该怎样验证盒子里是白球多还是黄球多呢？你会怎样验证？”学生在各自的小组内可以互相发表自己的想法，或者进行实验验证，学生在进行实验验证时可以互相分工合作，比如有的学生负责摇盒、有的学生负责摸球、有的学生负责记录等等，进而通过学生的互相合作有效的培养学生的自主探究意识。

三、注重因材施教，引导学生个性多元发展

学生们由于之前学习和成长环境的不同，其对于知识的掌握程度以及自身的学习认知能力也必然不会相同，对此教师在开展生本教育的过程中就务必要注重因材施教，从而更好地引导学生们的个性多元发展。此外，教师也要能够将学生们合理分层，让不同能力的学生学习相应难度的任务，这样一来便可以保证其可以顺利完成学习任务，从而充分加强其努力学习的自信。

例如，任课教师在教学“三角形的面积”这一单元的过程中，就可以对不同的学生实施不同的教学。比如有的学生学习起来非常困难，此时教师就可以引导学生去学习三角形的特性、三角形的分类等基础知识，帮助学生巩固知识点;还有的学生学习起来不会如何具体应用这部分知识，此时教师就可以带领学生去做大量的习题，带领学生进行一定的训练;还有一部分学生已经掌握了这一课大部分的知识点，此时教师可以带领学生去进行一定的扩展训练，进而有效的促进学生的个性多元发展。

总而言之，在新时代的教育背景下，小学数学教育要善于展开生本教育，究其所以然便是小学阶段使学生思维和能力養成的黄金时期，教师要尽可能为学生创造更加优异的学习环境，进而去逐步培养学生们的良好学习习惯，以及自主学习、合作学习、探究性学习等意识，最终为学生未来的学习和成长奠定坚实的基础。对此，教师也不能够再向以往一样开展“满堂灌”“填鸭式”等教育，反之应该帮助学生们去掌握会学以及解决实际问题的方法，最终大大提升学生们的数学素养。

参考文献：

[1]董虹君. 浅析新课改下生本课堂的幸福教育[J]. 中学生作文指导，2019，000（026）：P.39-39.

[2]刘明明. 关于新课改下小学数学生本课堂教学的探讨[J]. 电子乐园，2019（9）：0418-0418.