新课改背景下小学语文高效教学探究

高明霞

摘要：随着新课程改革的逐渐发展，小学语文在基础教学中地位逐渐提高。本文立足小学语文高效教学的实际情况，从“注重教学支架搭建，夯实语文基础”“善用多元课堂教学，发挥语文之美”“指导学生活学活用，深化语文素养”三个方面出发，对如何构建高效小学语文教学进行分析与探究。

关键词：小学语文;高效教学;课改;教学探究

前言：

构建高效课堂是新课改背景下的一个新要求，尤其是对小学教育，语文是提高学生语言能力和综合素养的重要课程，是为学生未来发展奠定基础的重要学科。传统的填鸭式模式对于小学语文教学已不再适用，让很多学生单纯的记忆语文基本知识，对于诗歌、词汇的素质化教学有待提升，严重影响到了学生的综合能力的提升。在小学语文教学中，任课教师要引导学生主动参与课堂，主动探索、勤于动手，这样会培养学生的学习能力，以此深化学生语文素养与学习水平。

一、注重教学支架搭建，夯实语文基础

所谓教学支架，既然如同教学之中的脚手架，小学年龄段的学生没有完善语文认知，这就需要任课教师层层指导，为学生做好教学指引作用，真正为学生语文思维奠定良好基础。以《北京的春节》一文教学为例，任课教师可以先提问学生们;听到鞭炮声，或想起什么场景？可以自然引出春节。教师找出一首关于老北京过春节的歌谣，一起让学生们朗读：“孩子孩子你别馋，过了腊八就是年……”。由此引入本节课文，学生先熟读课文，标出自然段，同时思考一下北京的春节会给你留下什么样的印象。以便于在任课教师教学过程中交流一下读懂的地方和不懂的地方。通过课文中的文字描述，老舍先生都写到了哪些时间节点？把时间具体标注出来，再仔细看时间内有哪些风俗习惯。了解北京习俗的同时，教师引导学生发现课文的写作顺序。在这样的教学指导下，能够充分夯实学生基础，助力学生深度思考，塑造语文素养具有重要帮助。

二、善用多元课堂教学，发挥语文之美

语文课堂多姿多彩，不同的文学作品有不同的文化特色，想要全面凸显教学优势，任课教师则要从各方面出发，想要全面构建高效课堂则需要任课教师能够尊重学生的差异性，秉承从基础到发散，选择适宜不同学生的学习方法，真正做到挖掘语文之美，挖掘课堂特色。以《开国大典》一文教学为例，记叙的是1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。课文按照开国大典进行的顺序，先描写了大会开始前会场上的情况，然后具体描写典礼的主体部分，最后描写了典礼结束后的群众游行。任课教师可以播放一段开国大典的视频，让学生了解开國大典的背景，可以间接体会到参加典礼人们的激动和兴奋的心情。了解“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。任课教师引导学生们提炼场面，理清开国大典的过程。学生以小组的形式展开讨论，结束后小组代表汇报以大典前、大典中、大典后的时间顺序，各个场面串联起来大典的过程。这样一来，通过多元指导语文课堂也不再枯燥，让学生的语文学习是充满了新鲜感。

三、指导学生活学活用，深化语文素养

语文是一门充满人文情怀的学科，同时兼顾使用价值，想要全面深化学生素养，就要带动学生实现语文知识的活学活用，任课教师要充分发挥课堂引领者的价值，助力学生能够将语文知识走入生活。以《只有一个地球》一文教学为例，课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。任课教师可以利用多媒体出示地球的彩色图片，让学生加深对地球的认识。学生熟读课文，从每段中找出最能概括整段话意思的关键句。聚焦关键句美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球，发现四个要点之间的关系，明白“结论”：正因为地球美丽渺小——而且资源有限——再加上无法移居——所以我们必须要——保护地球。通过课文引发思考，文中课后第三题的句子，会想到了生活中的哪些现象？想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源受到的毁坏、想到生活中滥用的化学品、想到新闻报道中的生态灾难。故而，我们在现实生活中要从我们身边的小事做起，向全世界呼吁保护地球的意义。这样一来能够极大地提升学生的语文参与程度，能够让学生将书本读活，在亲身实践中对所学知识有一个深入地了解，这对于促进教学质量的提升也将产生积极地促进作用。

四、结束语

综上所述，在小学语文教学过程中必须要结合新课改的理念对传统教学进行不断改进和探索。任课教师需要不断拓展教育范围，加强多元化教学的重要性，更深层次地挖掘学生的潜能，提高学生的语文学习能力和综合素养。笔者将持续关注“新课改背景下小学语文高效教学探究”这一重要课题，以期真正提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]舒丽娜. 课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J]. 语文教学通讯学术刊），，2015（16）：66-66.

[2]彭双印. 新课改下的小学语文高效课堂的探究[J]. 吉林教育，2016，000（022）：P.130-130.