微课在新高考下高中地理教学中的实践研究

田昕

摘要：随着当前信息技术的不断发展，微课在高中地理课堂教学过程中的运用越加广泛，进而使得高中地理教学效果明显提升。因此，随着新高考教育政策的不断深入，在高中地理课堂教学活动中，教师应当切实结合实际教材内容，科学合理地利用微课教学模式，为学生制定微课内容，以更好地增强课堂教学趣味性，加强对学生的引导和帮助，切实提升高中生地理学科素养水平。

关键词：高中地理;微课;方法策略;教学研究

在高中阶段地理课堂教学活动中，由于很多教师受传统教学观念的影响，其教学方式较为传统单一，为了能够更好地提升高中生课堂学习质量，教师应当切实注重地理学科知识点的综合特性、实践特性等，以更好地开展课堂教学内容的设计。而在实际教学过程中，将微课融入课堂教学活动中，以更好地结合学生的实际生活，丰富地理课程内容，利用微课视频短小高效的特点，将地理知识中的重难点内容直观生动地展现给学生，进一步加强学生的学习兴趣及学习效率，切实提高学生地理学习能力。

一、利用微课教学，活跃课堂氛围

在以往的地理课堂教学活动中，很多教师往往会组织学生以传统灌输式的教学模式开展教学活动。在这种教学模式下，教师往往是课堂教学工作的主体，指导学生完成各种各样的学习任务，对学生的学习活动管控較为严格。但是这种教学方式存在着较大的弊端，学生在学习过程中难以感受到乐趣，并逐渐失去学习兴趣。与此同时，基于这种教学模式下，教师只会当方向地向学生传递地理知识，并不会过问学生是否真正掌握了知识，即使有些教师会在课上向学生进行询问，同样也会有一部分学生由于教师严格的教学模式而不敢发声，长此以往，课堂教学氛围便会变得压抑起来，课堂教学效率也难以提升。

例如，在进行新湘教版地理二“第一章 人口与地理环境”的章节教学过程中，教师便可以结合微课教学模式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，首先教师可以利用信息技术为学生制作出一个教学视频，并在视频中添加一些与实际教学内容有关的知识点，同时也可以向其渗透一些各国人文知识。其次，在视频制作完成以后，教师便可以将其上传至信息交流平台，供学生下载学习，并从视频中找到自己难以理解的知识记录下来，使其帮助学生首先掌握一些基础知识内容。

二、利用微课教学，丰富学习内容

随着当前社会科技的不断发展，信息化教学水平不断攀升，在现阶段的教育教学过程中，信息技术与课堂教学活动相结合早已成为教学工作的主流态势，也是各学科教师最为主要的教学手段之一。为此，在实际教学过程中，教师应当不断提高自身信息技术操作水平，不断加强实践运用能力，以确保能够为学生带来更为优质的课堂教学活动。

在高中阶段地理课堂教学过程中，由于知识点较多，其结构较为复杂，传统的教学模式很难帮助学生理清这些知识点，而利用微课教学模式将这些知识点进行归纳总结，能够帮助学生形成较为完整的知识框架，从而降低知识学习难度，提高学生学习效率。与此同时，在开展微课教学活动中，教师还应当切实注重视频内容的科学严谨性，使视频内容尽量维持在五到八分钟之间，时间过长难免会引起学生枯燥的情绪，使学生对微课视频学习失去兴趣，而时间过短则很难将所有重点知识概括完整，难以体现微课教学的重要价值。

三、利用微课教学，创新教学方法

我们都知道，相较于传统的教学模式而言，微课教学模式最具特点的优越性便是其篇幅短小，但内容精悍。为此，在实际教学过程中，教师便可以利用有效地教学模式开展微课教学活动，以便更好地提高学生学习效果。但是，在实际教学过程中，教师应当注意一下几个方面：第一点，在设计微课视频内容时，教师应当首先确定内容结构框架，比如在视频中首先引入哪一部分内容，最后引入哪一部分内容等，对视频教学难度进行合理的区分，以确保学生在学习过程中能够自由控制学习流程，降低学生内心对地理学习的抵触情绪。第二点，在实际教学过程中，教师应当切实注重教学内容的选择。比如，在第一阶段的教学工作，教师可以将教学的重点放在趣味视频上，以此更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;而在第二阶段的教学中，教师便可以将教学重点放置在试题演练环节中，以此夯实学生的学习基础，提高学生实践运用能力。第三阶段，教师应当在实际教学过程中丰富自身教学手段，组织学生开展与地理知识有关的实践性活动。比如，教师可以在课堂上组织学生开展相关知识的辩论赛等，以此激发学生学习积极性，使学生能够在学习的过程中逐渐提高自身思维意识能力，增强学生学科素养水平。

总而言之，微课作为当前信息时代的一种高效教学模式，不仅仅是对传统教学模式的一种变革，更是为课堂高效化发展提供了推动力。就学生而言，利用微课视频开展学习工作，转变了以往枯燥的学习方式，学生可以根据自身实际学习情况合理选择学习资源及学习实践，对学生的学习活动具有较强的针对性，为学生的学习提供了自由的时间及空间，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]朱吕兵.浅析高中地理微课现状及未来发展趋势[J].中学课程资源，2018（1）：12-13，15.

[2]施尧雄.高中地理”微课程”理念应用探析[J].考试周刊，2018（17）：156.