关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨

王茜

摘要：阅读对于语文教学具有举足轻重的作用，是提高学生语文综合能力的有效途径，所以语文老师要对此给予高度重视。本文以小学生的阅读教学为例，对新课改背景下学生语文阅读的教学现状进行了简单的阐述，然后提出了可以有效改善这种现状的教学策略。

关键词：新课改;小学语文;阅读现状;教学策略

随着课程改革的不断深入发展，有关部门对于小学生语文的素养水平提出了新的要求，但是小学生对于语文阅读的学习并不是很积极，导致语文教学的课堂效率很低。针对这种情况，本文对教学现状以及策略进行了深入研究。

一、现阶段小学生语文阅读教学发展现状

阅读是一个自主探究的学习过程，需要学生在独立完成课文阅读任务的同时，找出文章的主旨以及需要解决问题的答案。对于处在小学阶段的学生来说，阅读不仅仅是识字做题那么简单，而是要学生通过自身的阅读学习去深刻感受作者所要传达给读者的信息，不断提高小学生的阅读能力。从现阶段的教学形势来看，教学过程是由老师带领学生阅读课文并完成课后题完成的，留给学生思考的时间可谓少之又少，长期一来，让学生对老师的带领产生了严重的依赖性，这对于学生思维的不断拓展是十分不利的。

二、新课改提高小学生语文阅读的教学策略

2.1改变阅读环境，激发学生的阅读兴趣。

在对小学生进行语文阅读的教学过程中，很多学生对于语文的学习积极性不是很高，所以不能跟随老师的指导投入到教学过程当中，使得语文教学的课堂效率很低。所以，老师可以从改变课堂的教学环境入手，让学生在轻松有趣的学习环境中进行阅读，激发学生对阅读的学习兴趣。

以人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》为例，首先，老师可以把描写圆明园壮美的描述读给学生听，让学生在脑子里想象圆明园的鬼斧神工。然后在用多媒体显示圆明园未被破坏时的图片，让学生深刻感受圆明园的无与伦比。其次，在让学生打开课本看圆明园现在的惨败景象，让学生对比两者之间的变化，思考圆明园为什么会变成这副模样。最后，让学生了解当时的故事背景，是1860年英法联军的非法侵略造成的，他们把能拿走的奇珍异宝都拿走了，把拿不走的大型瑰宝进行破坏，最后一把大火把圆明园从富丽堂皇的宫殿变成了一片灰烬。让学生在对比之间激发寻求问题答案的兴趣，提高小学生的学习激情。

2.2阅读与写作相结合，不断深化阅读理解。

阅读对于学生语文水平的提高具有很重要的作用，因为阅读不但可以打开学生的眼界，使学生的阅读理解能力得到提升，还可以让学生对课本知识掌握的更加牢固，不断提高自身的认知能力以及写作能力。阅读可以增加学生的文化底蕴，让学生掌握更多的写作手法。而写作，可以让学生把学到的学习手法实践在写作之中，让学生对写作手法有一个更深入的了解。所以，老师可以让学生把阅读和写作结合起来学习，在不断提高自身阅读理解能力的同时，促进作文水平的不断提升。

例如，在对小学生进行语文阅读教学的时候，老师可以让学生阅读一些课外读物，不断丰富自己的文化内涵。但是现在市面上售出的阅读读物非常多，稂莠不齐，所以老师要对其进行严格的筛选，找到适合小学生阅读的书籍。经典名著是一个不错的选择，因为经典名著与现代小说以及杂志是不一样的，它们是经历了历史长期沉淀仍具有生命力的优秀作品，得到了历代人的肯定。所以，在学生对经典作品进行阅读的时候，如果遇到了不明白的地方，可以先用笔标记出来，然后课下与其他看过的同学或者老师进行讨论;如果遇到了自己喜欢的句子，可以誊抄在笔记本上，作为写作素材使用;如果遇到特别有触动的句子，可以在一边标注出自己的见解和感受，加深自己对句子的理解。阅读、写作二合一是一种很有效的学习方法，有助于小学生语文素养的不断提高。

2.3对文章进行细读，引发深入思考。

在进行语文阅读教学的时候，学生只是为了回答问题去阅读文章，根本不会对文章进行深去探究，自然也不会理解文章的内涵。针对这种情况，老师可以让学生对文章进行细读来改善现状。细读不但可以深化学生对于文章的理解，还可以让学生体会到作者的思想感情。

以人教版四年级上册语文《题西林壁》为例，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”是一句很有名且具有人生哲理的句子。诗句的表面意思很容易理解，是指因为我处在庐山之中，所以看不到庐山的全貌。那它的深层意思是什么呢？然后让学生对古诗进行深入分析，感受作者想要传达给读者的人生哲理，即对一个事物的表述往往是片面的，一个角度一个结论，所以我们要以全面的眼光去看待，从不同角度进行综合分析，只有这样，才能看明白事物的本来面目。让学生通过自己的思考去透析诗句，不但可以让学生学到很多人生哲理，还可以不断提高学生的语文文化水平。

三、结语

从上文的描述可以知道，阅读学习是可以提高小学生语文素养的有效途径，所以，语文老师要不断的提高自身的文化素养，找到适合小学生年龄特点的教学方法，激发小学生进行阅读的积极性，提高学生的閱读、理解、写作以及赏析能力，进而达到提高学生文化素养的最终目的。

参考文献：

[1]王亚军.如何提高小学语文阅读教学效率探析[J].学周刊，2020（21）：65-66.

[2]张树雄，刘少成.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].学周刊，2020（18）：127-128.