新课程背景下农村小学教育教学管理的思考

张绍攀

摘要：在新课改后，农村小学的教育管理问题也得到了相应的重视。其实，在社会发展的今天，关于农村的小学教育管理问题仍然十分值得关注。办学环境差、规模小、师资力量短缺等问题是阻碍着农村小学教育发展的主要问题，传统应试教育严重影响着农村小学生的身全面发展。由于小学教师的观念比较陈旧，在面对新课程的改革时，不能够很快的做出回应，无法很快的适应新课程的教学，是影响农村小学教育的发展的关键之一。在信息化时代背景下，以往的教学模式已经不能够满足于目前学发展需求。因此，改善教学环境、扩大办学规模、招新取旧、提高教师的教学素养，就成为了可以有效解决农村小学教育发展问题的关键。

关键词：教学管理;农村教学;小学教育

引言：

在新时代发展下，科技兴国，科技强国的观念越来越深入人心。注重下一代的教育，关系到国家长期发展的目标。对于农村小学教育更加不容易忽视，提高教师的教学素养与课堂质量，改善办学环境是当下面对的最主要问题。组建符合新形势下的教学模式，完善教学管理制度，建立强大的师资队伍，是有效解决小学教育管理问题的主要方式。

一、农村小学教育教学管理中存在的问题

（一）受传统教育理念影响较深

新课改已经实行了很多年，并逐渐将教师过多关注于学生成绩转变为培养学生能力、因材施教。但在目前农村教育教学管理中，还是以分数作为教学开展的目标，其教育模式并未发生一定的改变，仍是以传统的应试教育为其教学的主导，学校管理也都是以学生分数而展开，这在很大程度上影响了教学的整体效果和质量，使学生在学习中认为分数大过一切。这样的情况也同样限制了学生自身各项能力的发展，阻碍了日后学生的全面发展，所以学校及教师应积极转变教育理念，否则将会使学生发展受到更大的局限。

（二）新课改下教师教学能力明显不足

目前，国家为了提高全国教育水平，每年都会招录一批高学历教师驻扎于农村学校中，但是受多种因素的影响，很多教师在任职期间结束后就选择回到城市中，致使目前很多农村小学教师自身素质偏低，对学生起不到良好的引导和模范带头作用。并且还有部分农村地区较为偏僻，教师多数由本地文化知识水平较高的人员担任，这些教师大多数学历偏低、知识文化水平不足，并且由于地理位置偏僻，对外界教育信息接收处于滞后状态，进而不能够及时跟上时代的发展脚步，在教学中仍采用落后的教学模式。另外，还有些农村教师自身学习能力较弱，只是将教学工作作为生活来源的途径，这都在一定程度上阻碍了新课程改革工作的推进。

（三）学校管理人员管理不利

很多农村小学的教育管理人员，在对教学进行管理时，过多关注于教学进度，进而就会对教师课程进行不合理的调整，这样不仅会影响教师的备课，而且还会打乱教师的教学节奏，导致教学效果展现不佳。同时，学校管理人员在关注学生成绩时，只要求教师想方设法提高学生成绩，而忽略了对教师劳动过程的关注，久而久之就使教师对本职工作失去了热情，导致教学质量下降。

二、农村小学教育管理水平提高的策略

（一）師资力量的提高

由于农村的小学教师的总体素质偏低下，教学观念相对陈旧，对于新课程的教学不能迅速做出反应，直接影响到农村小学教育的发展。在素质教育下，就需要教师提高对新课程改革的认识与了解。丰富课堂情景教学，激发出学生对学习的乐趣，了解和发现学生在成长中的一些变化，并走入学生之中，主动协调好教师与学生之间的关系，使其能够相互理解与沟通，了解掌握学生的兴趣爱好、个性特点等，明白学生内心的真实想法，关心学生的成长，才能够因材施教、因地制宜的开展素质教育，这样才符合新课改教育背景下，小学农村教育的发展理念。

（二）提高学校管理水平

学校领导人员是学校管理工作的主要执行者，因此，要想提高学校管理水平，首先就需要做到严以律己、以身作则。学校领导人员在对学校事务进行管理时，要恪守规定，做好模范表率，坚决杜绝出现懈怠的工作态度。同时，在对课程进行调整时，学校领导人员应与教师建立有效沟通，根据教学情况合理调整教学课程，对教师的劳动过程要给予肯定，从而在提高教学整体质量的同时也使教师可以始终对本职工作抱有满满的热情，积极的态度。

（三）丰富教学资源

农村教学环境条件差，需要当地政府辅助改善办学环境，能够给与资金上的帮助，完善校园环境的建设，提供教学所需的硬件条件。帮助加强和完善校内的管理制度，建立、健全新课程改革发展的领导小组，保障农村教育教学管理的推进。提高教师的薪资待遇水平，给与相应的补助，能够让教师感受到被重视，从而更加安心地、努力的工作。

（四）丰富校园文化

结合当地文化与风情，中华五千年的文化，在当地找寻具有本地代表性的故事，借助绘画等装饰校园，丰富校园环境，完善学校的精神文明建设，达到以环境影响人的目的。使学生可以在文化氛围中感受学习快乐的同时，在教师多样化的教学模式下，培养学习兴趣，提高自身学习能力。

结语

综上所述，目前农村小学管理过程中还存在着很多问题有待去解决，广大教育工作者应对这些问题进行进一步的深入性研究，然后针对农村教育中存在的问题，制定有针对性的解决方法，提高教师专业素质水平，提高学校管理水平和质量，使学生可以在快乐的学习中得到全面发展，以此促进我国农村小学新课标教育改革事业的进一步发展。

参考文献：

[1]王迎波，王玉会.新课程背景下的小学教育教学管理研究[J].知音励志，2017（04）：45.

[2]张永虎.新课程背景下的小学教育教学管理研究[J].知识文库，2016（18）：202.