将游戏教学法引入小学英语教学课堂

李静

摘要：近年来，小学英语教学越来越青睐游戏教学法的使用，同时也得到了学生们的认同与喜爱。但在实际教学中，小学英语教师在实际授课过程中，不能熟练地应用游戏教学法，导致游戏教学法应该发挥出来的作用效果大打折扣。在英语教学中，教师应该尊重和关注学生的身心发展特点，通过游戏教学营造轻松的课堂环境，以游戏的方式将所要教授的知识点呈现给学生，让学生在游戏中掌握知识，增加学习英语的兴趣以及对语言表达的信心，游戏教学法的提出，有效推进国家小学英语课程标准的实施。要面向全体学生，積极运用活动的方法促进学生的个体发展，游戏教学法在小学英语教学中的广泛应用，符合英语学科核心素养的要求。

关键词：游戏教学法;小学英语;应用措施

引言

对游戏的热爱是孩子们的天性，他们最初的学习就是来自于游戏。如果学生对学习没有兴趣或处于被动状态，就意味着知识不能进入学生的头脑，不能被学生吸收。因此，在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣是非常重要的，这正好符合当前流行的寓教于乐的教学理念，而游戏教学法的引入就是对这一教育标准的最佳诠释，也是小学英语教学中广泛使用的一种方法。

一、小学英语课堂引入游戏教学法的意义

（1）是贯彻新课改要求的体现

英语新课改英语教学中，明确提出了目标和要求，在语言技能水平上，学生能听懂简单的指令，唱简单的英语，愿意听英语，能表达个人信息，书面陈述，可以用英语互相问候，能用英语简单描述日常生活，能进行角色扮演，对英语有初步的认识，愿意学习外国的风俗文化。因此，游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用非常重要。

（2）是提升小学英语课堂教学质量的重要途径

结合英语教学的实际情况，教师在英语教学过程中适当地引入一些合理的游戏，既可以为学生营造一个放松愉悦的学习氛围，还有助于学生更快地消化吸收课堂中所学习到的知识，有助于激发学生对英语学习的兴趣。游戏教学法强调了课堂教学中教师的主导作用以及学生的主体作用，在游戏参与过程中，加深了师生的互动联系，促进了师生情感交流，符合学生身心特征发展的特点。

（3）满足小学英语学科核心素养需求

小学英语核心素养主要体现在语言知识技能、思维能力、学习技能和文化意识等方面。首先，在日常教学过程中，通过应用游戏教学，学生可以在轻松的氛围中进行师生互动，在有趣的环境中不知不觉地掌握英语知识和技能。其次，教师通过巧妙的游戏设计，让学生积极参与游戏，学生在游戏中通过思考可以有效的激发学生的思维能力;再次，在日常的教学过程中，培养学生的文化意识至关重要，文化源于生活，贴近生活，通过游戏教学，学生可以在游戏中了解中外优秀的人文和风俗文化，发展学生的视野，让学生在游戏中感受异国文化，在游戏中体验学习的乐趣。

二、游戏法教学在小学英语课堂中的应用

（1）实现分层游戏教学

游戏的内容要根据学生的不同进行分层设计，以找到激发全体学生，特别是学习困难和不积极参与游戏的学生学习动机和学习风格的方法。为了保证所有学生充分参与游戏的有效性，需要教师对有学习困难的学生进行循序渐进的引导和适当的鼓励，使他们在游戏中重拾信心，获得成就感，并逐渐减少因能力低下或语言表达能力低下而产生的自卑感。在整体的基础上，教师在游戏教学中应考虑将不同层次的学生划分为不同的小组，巧妙地定义不同难度的游戏任务，设置不同难度的问题，布置不同层次的作业。在这个过程中，教师将熟悉和掌握各个层次学生的优势和劣势。

（2）增强游戏创新及多样性

教师在设计游戏活动时，要明确教学目的，提高创新意识。教师创设的游戏教学活动具有知识性、趣味性和挑战性，能够满足不同学生的心理需求。例如，在背诵课上，许多教师主要在听力形式中玩“传单词”游戏。游戏规则如下：首先，老师与每个小组的第一个学生讲话，然后第一位学生重复其听到的话，再依次传递给下一位同学，确保与老师对第一个学生说的话相匹配，直到最后一个学生说出他在课堂上听到的话为止，加深了他们对游戏知识的记忆。此外，你也可以用这个游戏把它变成听写练习。这意味着每个学生在告诉其他人之前必须写下他们听到的内容。最后，比较最后一个学生写的句子和第一个学生写的句子，比较每个人的写作，看看他们在哪里出错。

（3）规范了游戏教学课堂的规矩

加强课堂管理，规范学生行为。学生应提高自律意识，自觉遵守课堂纪律，与教师合作，以营造和谐高效的课堂学习氛围。良好的学习习惯有利于学生的成长和进步，学生在课堂上不能随意大喊大叫，不约束自己的行为，要约束自己的不良行为，养成良好的课堂学习习惯。在比赛中，遵守秩序，如果游戏的过程同时听老师的指示，严格按照游戏规则来执行老师说，如果是游戏程序，其他学生做动作或过程中的表情，认真看或听，不自觉地扰乱课堂秩序，保持良好的课堂学习习惯。

（4）加强学生综合素养的培养

在游戏教学后，教师及时的评价和反馈，可以帮助学生及时了解自己的特殊表现，从而努力改进自己的不足，有助于进一步激发学生的学习动机。对许多学生而言，适度的表扬和批评可以扮演一个角色在加强和学习动机的发展，在游戏教学活动，教师重点培养学生的表达能力和其他方面，通过互动游戏，实现学生团体合作和团队工作，培养领导能力，提高学生综合素质。

三、结语

综上所述，通过游戏教学，老师可以了解学生的真实思想，师生间互动增加，有助于教师进行教学自我反思，反思游戏是否贴合教学目标，游戏的时间安排是否适当，游戏的组织形式是否合理以及是否关注到全体学生，游戏的趣味性、参与性成果怎样等，以此来确认游戏的实效性，为改善游戏的设计和应用提供思路和方向。

参考文献：

[1]谈笑.小学英语趣味游戏化课程的初探[J].科学大众（科学教育）.2017（11）

[2]姬存霞.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研）.2020（09）