语文就是生活，生活有多宽，语文的课堂就有多大

廖七珍

摘要：如何让学生爱上语文、学好语文？解决问题的有效方法就是指导学生把语文学习放在生活中，把语文课本生活化，让学生体验并懂得：语文就是生活，生活有多宽，语文的课堂就有多大。本文以部编版教材为例，说说怎样将语文课本生活化，引导学生将语文课堂做大，让语文学习与实际生活融为一体。

关键词：语文教学;生活;核心素养

一、引导学生认识到：语文课本中的事就是生活中的事，我们也可以将自己生活中的事用美妙的词句篇章表达出来。例如部编版版七年级上册第二单元的课文《散步》就是我们日常生活中几乎每个同学都有过的生活体验。启发学生把课文中叙事的部分提取出来，就是我们大多数同学平常写的一篇日记，然后指导学生把课文中写景抒情的内容放进去并体会这些写景抒情句子的好处，让学生像玩魔方搭积木一样学习课文中叙事写景抒情相结合的手法，学生会很兴奋，这样一来，学生既学得快乐又学得扎实。然后趁热打铁，布置学生课后写篇自己家庭活动的日记，选出学生日记中有代表意义的作品进行评讲提升，这么一来，学生的写作兴趣大增，日积月累，写作能力肯定提高很快。

《世说新语》中《咏雪》所写的就是家庭聚会的一个片段，这样的家庭聚会，我们都经常体验，只不过课文用的是文言文表达。还可以启发学生认识到：古人也是人，排除科技发展的因素，他们的生活与我们现代人生活也差不多，只不过文化气息浓厚的家庭举行的家庭活动，文化含量也自然高一些。可以结合上次布置的写家庭活动的日记进一步发挥，学生就能真切地感受到多读书不仅可以改变命运，多读书还可以让生活变得更有味道。

二、引导学生认识到：语文课本中的景就是生活中的景，我们也可以将自己生活中见到的美景用书面文字表达出来。例如部编版七年级上册第一单元的课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，写的都是我们生活中大家所见的、能见的、可以感知得到的景物。《春》这篇课文，描绘的春草图、春花图、春风图、春雨图等都是我们常见的;《雨的四季》中对一年四季的雨的特点的把握与我们的生活体验是一致的;《济南的冬天》开篇用对比手法写出济南冬天“温晴”的特点，然后分别从这个地方的山、水及老城在冬天的状态来表现“温晴”的特点。我们生活的地方虽然不在济南，有的同学也没有见过下雪，没有玩雪的体验，但每个地方的气候都有与其他地方不一样的特点，这点大家不会否定，大家可以就自己所生活的家乡与济南或者其他某个地方作比较，看看自己家乡的冬季气候或者其他季节气候有什么特点，这些特点从哪些方面可以感觉出来。也可以在叙事中着意写一个小小段落或者一二个句子的景物描写，就像课文《散步》那样将叙事写景结合起来，这样一来，学生肯定能体会到课本所写离自己的生活并不遥远，他们也能模仿课本的写作方法，写出自己对生活的观察与体验。

三、引导学生认识到：语文课本中的人就是生活中的人，他们与我们的生活很近，甚至是密不可分。例如部编版七年级第三单元的课文《从百草园到三味书屋》，大家一看作者是鲁迅，先就觉得这么大的人物是高不可攀的，其实这个感觉错了。首先，“大人物” 也是人，也像我们普通人一样有七情六欲，有喜怒哀乐;其次，“大人物” 也是从小到大成长起来的。我们来看看鲁迅的童年生活，是不是也和我们一样爱玩，那个百草园，无非就是很多家庭都有的一个菜园或花园，但在孩子眼里就是乐园，孩子在这个属于自己的世界里玩得不亦乐乎，三味书屋的读书生活，与我们在学校课室或者在家中书房的读书体验有很多相同之处，都是有一些快乐也有一些无奈甚至有一些厌烦，我们也会在读书的空隙时间里或自己独自或与同学小伙伴玩出种种花样，收获大大小小的欢乐，当然，有時也有痛苦或尴尬等等。课文真实地写出了鲁迅先生童年往事，他的童年与我们的童年是一样的，我们的写作对象就是自己生活中认识的熟悉的人或者就是自己，我们把自己生活中所体验到的喜怒哀乐、悲欢离合写出来，就是动人的作品。

部编版七年级下册第一单元的课文《邓稼先》，是诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的中国“两弹一星”元勋邓稼先先生的事迹，这么高大上的人物以及他们不同寻常的事迹，看起来离我们普通人的生活太高太远，高远得让刚刚升上初一的学生觉得跳起来甚至搭个梯子骑上快马也够不着。怎么办？一方面通过网络搜查资料，横向信息，通过一些学生生活中多少有些感知的资料来让学生体会到我们现在能安心在学校读书、无忧无虑地生活是多么幸福，再延伸：国家不强大，科技不发达，武器不先进，就算你勤劳善良，也会被强盗欺负。真理在拳头的范围之内！这样一分析，学生对邓稼先的敬佩之情感激之情在内心激荡，学生打心眼里认为祖国的强大与自己的生活幸福息息相关，爱国就是爱自己！理解课文中的人物、理解作者的感情等等肯定就不是难事了。

四、引导学生认识到：语文课本中的理就是生活中的理。部编版八年级上册第五单元的课文《中国石拱桥》，课文是篇说明文，运用多种说明方法介绍中国石拱桥的特点，古老的石拱桥似乎离我们生活较远。但课文最后二段“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢”所谈到的 “我国劳动人民的勤劳和智慧”以及“ 我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越”，将古老的石拱桥与现代的生活连接起来，网络搜索我国桥梁事业取得的新成就，并用问题启发学生。

发达的现代信息技术，为我们各个学科教学提供了有利的条件，语文学科的特殊性，在于引导学生将阅读理解、分析评价、表达交流等等无缝对接，让情感态度价值观等等教学目标自然而然进入学生心田，语文教师要引导学生重视阅读、重视积累、重视表达、重视思考，不要把知识与能力对立起来，不要把课文与生活割裂开来，语文教师可以灵活地将信息技术引进课堂，用信息技术给传统课堂加点酶，做大语文课堂，培养学生学习兴趣，激活学生思维，将提升学生核心素养全面落实在各项语文教学活动中。