小学语文课程思维导图的使用模式

林环

摘要：小学语文教师在帮助学生学习语文的同时，需要及时利用不同的课程软件和课程技术，让学生能夯实自己的根基，又能沿着正确的学习道路去完成学习任务，夯实本人的学习基础，也能让学生在完成语文学习任务的同时，充分提高本人的学习效率，实现更大的进步和发展。教师要试着利用思维导图去帮助学生，也能让学生的学习视野变得更加开阔。教师要让学生深刻地懂得：利用思维导图，其本质目的是为了让学生能巩固对于知识点的认识，也是为了让学生消除自己的隔膜，并且能在课堂上得到更大的进步。

关键词：小学语文;课程方法;思维模式;思维导图;影响探析

小学语文教师要在开展课程的同时，找到全新的课程辅助技术，又能让学生在完成学习任务的同时，能提高本人的学习效率和学习活力，还能让学生秉持合理的学习思维去学习语文、攻克语文学习难题，实现本人的综合的进步和发展，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要让学生深刻地懂得：唯有使命正确的方法和策略去开展学习任务，才可能得到更大的进步和提高，也才可能在学习的同时品味到足够丰富的智慧。

一、在开展阅读教学时使用思维导图

当下的很多学生在完成阅读任务时存在着错误的思维和意识，因此无法集中个人的注意力和精神力去完成相关的任务，这给自己学习和发展带来了不小的问题和障碍，教师应该对此加以反思，并且能使用相应的教学方法来帮助学生加以改变，又能让学生在完成阅读类的学习任务后，提高学习效率和解题的正确率，由此学生才能成为一个更加出色的学习者。

小学语文教师在帮助学生学习《将相和》时，应该把思维导图利用到实践之中，让学生能通过思维导图去梳理蔺相如和廉颇之间交恶、对立、和解的全过程，并且能让学生在阅读了相关的文章、分析了相关的思维导图后，对于蔺相如的忍辱负重和顾全大局有着深刻的认识，也能尊重廉颇的知错就改、勇于认错的品质。他们之间的问题在于廉颇居功自傲，对于那个一味地摇唇鼓舌的蔺相如很是不耻，同时，在蔺相如的官位超过自己后，廉颇就更是感到厌恶。蔺相如的一味忍让，让廉颇才懂得了自己的渺小和蔺相如的伟大，同时也通过自己的表现去呈现了自己的懊悔和自责，由此得到了蔺相如的谅解，二人和解，传为千古美谈。

二、在开展写作教学时使用思维导图

很多学生在完成写作任务时也存在着相应的问题：学生不懂得使用正确的思维模式去完成相关的写作任务，由此导致学生的写作质量在长期以来无法得到相应的提高和发展，这对于学生而言也是非常不利的问题。教师应该让学生能运用正确的方法和模式去完成相关的写作任务，还能让自己的写作质量得到更大的提高和发展。教师应懂得：好文章离不开筹谋和分析，也离不开全盘的分析和规划。教师应该从各方面去帮助学生，让学生把思维导图的内在优势发挥得淋漓尽致，同时又能让学生在完成作文时，懂得在每一部分的写作任务中去使用相关的语料和内容，由此学生才能实现本人的更大提高和进步。

小学生在完成不同的文章时，都应该使用正确的方法和模式，又能让自己写出真正意义上的好文章，还能让自己的写作能力、写作品格和写作活力得到更大程度的提高和发展。小学生需要通过思维导图，知道自己在写作文章时所选择的文章结构和布局，也能把自己选择的相关的語料引入其中，在此同时，学生才能更好地实现自我的突破和提高，让学生成为一个更加成熟的语文学习者。

三、在开展口语锻炼时使用思维导图

小学语文教师应该重视针对性的口语任务，并且让学生在完成相关的任务后，又能提高本人的自信心和内在收获，还能让学生的学习效率实现成倍的 提高。为此，教师应该让学生认真地完成相关的思维导图，又能在学生化解自我的迷失和盲目，在完成相关的口语锻炼的项目时，能由衷地懂得自己应该完成的每一步的学习任务，还能在此同时，让自己的学习效率得到更大的提高。

小学生在开展关于“将民间故事”的口语训练时，应该通过思维导图，知道自己应该讲怎样的民间故事，也能知道自己应该怎样的方法和模式去完成相关的讲解，由此学生才能在讲故事的同时，充分锻炼自我的口语能力，还能让本人的思维能力、反应能力、应变能力、讲故事能力得到综合性的提高。小学语文教师要让学生按部就班地完成探索任务，还能在完成探索任务后，增强本人的自信心和获得感。

结束语

小学语文教师为了让学生实现个体的语文学习能力的综合发展、综合进步，应该善于运用思维导图，还能让学生在学习语文的同时，得到思维层面的指引和帮助。教师要从阅读、写作、口语锻炼等等层面去帮助学生，同时又能让学生在学习知识同时，更富有效率。教师要让学生对于思维导图产生辩证的认识，切不可对其产生依赖，而是要用心去化解学习难题，并且在提高学习能力后，养成更深厚的语文核心素养。

参考文献：

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[3] 李薇.浅谈小学语文课前预习的有效性[J].小作家选刊：教学交流：2014（4）：275-275.