小学低年级数学课堂游戏教学的有效方法研究

唐敏

摘要：为了在小学低年级教授数学，培养学生对学习数学及其认知能力的兴趣非常重要。为了实现这一教学目标，小学数学老师在教学生时应采用灵活的教学模式。游戏的教学方法是某种更适合学生学习方式的教学方法。将游戏教学模式应用于小学低年级的数学教学可以为学生创造一种有趣的教学氛围，激发学生对数学学习的兴趣，并迫使学生迅速吸收数学内容以了解小学数学教学的有效性。

关键词：小学数学;低年级;游戏教学

对于小学生，如何鼓励他们在数学上打下良好的基础，增强学生分析问题，研究和创新的能力是必不可少的问题。在教学新课程改革中需要解决这些问题。根据小学低年级学生主动学习的特点以及学生的认知水平，兴趣爱好等，教师可以在教学过程中开始玩课程，以营造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣，鼓励学生进行创新和积极探索。

一、数学游戏教学的特点

（1）竞争力

游戏和比赛是数学教室的补充。游戏教学模式的竞争性质可以提高学生的竞争力，为学生提供积极参与教学活动的机会，从而提高他们的数学学习能力。另外，就团队比赛而言，大多数活动都有合作的元素。游戏教学模式渗透到小学低年级的数学教学中，不仅可以培养学生的竞争意识，而且可以培养学生的精神。合作，从而提高学生的数学知识。

（2）挑战

在小学低年级教授数学时，大多数教师使用游戏教学模式来设定教学目标。如果学生要实现数学教学目标并完成任务，则应克服某些教学任务并加以改进。过程学生的智力可以培养创新的学生精神。教师在游戏教学模型中使用的复杂任务应该不会太困难，但应该适度以激发学生对研究的兴趣。

二、小学数学游戏教学法研究

（1）讲解名人故事并鼓励学生探索

低年级的学生对未知的事物和新事物感兴趣。老师对名人使用讲故事的方式，可以吸引学生的注意力，营造轻松的学习氛围，并帮助学生从讲故事中获得知识和真相;学生还将以故事为指导。继续探索数学的秘密，鼓励对学习的兴趣，与老师进行有效的教学互动，并提高学习效果。

例如，在学习“加减100”时，老师向学生讲解德国数学家高斯的故事，以学习相关知识。故事可以表示为：“有一个高斯孩子，在小时候很顽皮。为了说服他，他的数学老师提出了一个难题：计算分数为1+ 2 + 3 + ... + 100？想到高斯只需要一点时间。我问学生能否很快得到答案吗？”很快学生们就认真思考和讨论了。然后，教师分析学生的主要思维状况，并指导总结针对类似形式的其他问题的解决问题的策略。通过这种方式，介绍名人故事可以激发学生的学习热情，使他们能够积极参与互动教学并提高整体能力。

（2）开始竞技比赛以提高学生的智力

小学阶段是学生变得更加好奇和更具竞争性的阶段，目前，竞争性游戏是一種有效的游戏形式。在小学低年级的数学教学过程中，通过开发有竞争力的游戏，学生可以激发学生在游戏氛围中学习的兴趣，并在一定程度上提高学生的智力水平。竞赛游戏的形式可以评估学生的全面知识，从而有效地培养学生的团队合作意识和自我追求能力。

（3）游戏和娱乐性以及效率的提高

问题是数学的本质。在数学教学中，练习是帮助学生巩固知识，发展技能和发展智力的有效工具。但是，许多相同的计算问题非常无聊，机械，对小学生不感兴趣，因此学生的锻炼是“被动的”和“强迫的”，并且练习没有明显的作用。以游戏和娱乐的形式进行教学，不仅可以帮助学生摆脱繁琐和机械的计算，而且可以改善锻炼的效果并激发学生的学习热情。在教授口头算术时，我经常会识别并使用接力赛游戏来找出正确的方法。如何使比赛游戏变得有趣，吸引人并提高学生的参与度是教师要考虑的关键问题。教师应多思考，勤奋学习，将无聊的计数练习变成丰富多彩的游戏课，使学生获得知识并增强“玩耍”的能力。

（4）开展体验式培训活动

在小学低年级的数学课上，教师可以使用游戏教学模式，让学生体验教学活动，根据数学知识的内容来挑战具有挑战性的学习任务，发展学生的数学思维能力并加以改进课程质量。知识内容挑战还可以激发学生对参加教学活动的兴趣，激发学生对知识的渴望，以便学生可以迅速融入教学活动中，以真实的感受体验数学知识内容，并利用学生的思考机会。

例如，通过学习数字知识并口头进行算术练习，教师通过预先整合数学知识的内容，对学生提出了艰巨的教学任务。在教学中，以协作的形式将学生分组，并为学生提供相关的口头信息。学生在协作小组中进行计算。如果研究小组迅速掌握，教师应提供奖励，以培养学生之间的竞争意识，以便学生可以快速，准确地进行协作计算，并为学生创造快乐的学习氛围。然后，老师为学生提出另一项教学任务，以便学生可以有兴趣地主动执行下一项任务，以便学生可以有效地掌握数学内容，以提高学生的口头算术技能。

总而言之，游戏教学的内容丰富而引人注目，这与认知规律和小学生班级的性质是一致的。在课堂教学中，小学低年级数学老师应不断总结他们在游戏中教的问题，并做出有针对性的有效决定。帮助更好玩游戏的工具，使学生可以在有趣的游戏中获得更多的数学知识和知识应用技能，并为将来的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郭盛波.小学低年级数学课堂游戏教学的有效方法研究[J].新课程（小学），2019（09）：82-83.

[2]段利.浅谈小学低年级数学课堂中的游戏教学[J].试题与研究，2019（28）：191.