小学数学高效课堂构建研究

温世敏

摘要：新课程背景下积极推进高效课堂的构建，已经成为每一名小学数学教师的重要教学目标追求，同时也是小学数学教师更为高质量和高效益落实核心素养培养目标的关键所在。小学数学教师要在全面把握高效课堂构建的内含、价值的基础上，积极地会同其他优秀的小学数学同行，认真研究和探索高效课堂构建的具体方法，继而以高效课堂构建为契机，不断地促进教学效益和质量的大幅度跃升。

关键词：高效课堂;小学数学;构建;思路;研究

积极推进高效课堂的构建，已经成为每一名小学数学教师课程教学实施的重要工作任务，而从目前的高效课堂构建实践来看还存在不少的问题，如忽视学生课前的预习工作，课堂的教学方法选择和应用不够合理，课后的评价环节客观性与合理性不够高，这些瓶颈因素的存在很大程度上制约着数学课堂教学效能的提高，需要小学数学教师积极地针对存在的问题，认真的探索解决的对策和方法，以不断地强化高效课堂构建实施，为学生更为有效地开展学习铺路架桥。

一、构建高效课堂，要强化学生预习

学生是否在具体的数学课程学习之前进行了认真细致的课前预习，会对学生听课的精准性、针对性和最终的学习效果产生非常重要的影响，需要小学数学教师在高效课堂构建过程中，积极地强化学生课前的预习工作，并积极地给予学生精准和有效化的预习指导，以不断提升每个学生课前预习的有效性和精准性，为后续的学习服务。例如，在预习《分数乘法》内容时，教师要认真引导学生对该节课的教材进行深入化和细致化阅读，并在阅读过程中对不同的教学模块组成、每个模块之间的对应关系、教学的核心点进行深入化把握，同时引导学生将预习过程中遇到的疑惑进行记录和讨论。此外，教师还要积极地为学生提供必要的课前预习资源，如包括知识点讲解的PPT课件、包含案例列举的微课视频、包含知识点框架图的思维导图等，让学生根据自身的预习需要进行有选择的应用和学习，同时在学生复习结束之后，教师还要为学生设计预习检测题目，让学生对自己在课堂的预习情况进行检验，继而更好的了解学生的学习薄弱环节，为学生后续的精准化学习铺路架桥。

二、构建高效课堂，要更新教法运用

全面丰富和更新数学课堂的教学模式和教学方法运用，是小学数学教师在推进高效课堂构建中所要讨论和研究的热门话题，也只有不断更新课堂的教法运用，才能进一步优化课程教学实施，不断破解教学瓶颈，给予学生更好学习体验。需要小学数学教师积极地结合高效课堂构建的实际现状，全面地对目前的教法应用进行全方位的革新，从而借助教学模式和教学方法的创新，为小学数学课程教学注入勃勃生机与源泉活水。例如，在教授《条形统计图》模块内容时，教师可以运用案例教学法+多媒体教学法开展教学。教师可以借助微课视频为学生展示若干个条形统计图实践化应用的具体案例，让具体化案例激发学生兴趣，并促进学生把握该节课的教学主题。之后，教师可以运用多媒体PPT课件对该节课的教学内容进行形象化、具体化和趣味化讲解，并在过程中积极地同学生开展互动交流，如运用交互式电子白板对学生开展随机性和灵活性课堂提问，给予学生浓浓的新鲜感，促进课程教学效益的提升。

三、构建高效课堂，要实现多元评价

课后的评价环节是小学数学教师通过各种渠道对学生学习状况进行把握，并为学生指引改进方向的有效途径，通过开展高质量和有效化的评价，有助于巩固学生学习效果，促进学生的不断发展和提高。还需要小学数学教师重视起教学评价实施环节，并以构建高效课堂为基本契机，全面地引入多元化的评价机制，从而让教学评价更加的客观化、合理化与有效化，助力每个学生的更好发展和提高。例如，在教授《角的度量》模块内容时，教师可以积极地采用精准和饱含鼓励的语言对每个学生在课堂的学习情况进行点评，并在该过程中认真分析不同学生学习差异，存在的问题，同时在小組讨论中分解解决这些问题的对策和方法，继而促进学生更好的改进和提升。此外，教师还要积极地丰富评价的内容，认真对不同学生在课堂的学习状态、学习方法运用和学习目标完成情况进行综合考量，真正的从全面化视角下帮助学生进行学习反思和学习改进。

总而言之，积极地推进小学数学高效课堂的构建，既是新课程改革的重要教学要求，也是小学数学教师优化课堂实施，提升教学效能和进一步促进课程教学目标高质量达成的主动选择。还需要小学数学教师积极地以高效课堂构建为契机，积极地在教学中对存在的问题进行认真的分析、研究和解决，同时在具体的教学实践中进一步强化学生预习，积极地更新课堂的教法运用，全面地引入多样化的评价模式，从而更好的对当前的数学课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，为每个学生在数学课堂更为高质量和高效化的学习铺路架桥。

参考文献：

[1]于鹏.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建研究[J].新课程，2021（38）：179.

[2]洪宗英.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].新教育，2021（25）：32-33.