高中历史高效课堂构建思考

肖楠

摘要：有效推进高效课堂的构建是每一名高中历史教师的基本共识，同时也是高中历史教师优化课堂教学组织形式，破解教学瓶颈和提升教学效益的主动选择。本文将从强化课前预习、引入信息技术、实现分层教学、注重教学反思等四个方面入手，就高中历史高效课堂构建的基本对策和方法开展研究，期望可以通过笔者的探索和研究起到抛砖引玉的效果，以更好的服务学生在历史课堂的学习。

关键词：高中历史;高效课堂;构建;对策;思考

所谓高效课堂，我们将其定位为一种基本的教学状态，即课堂师生互动和谐，课堂教学秩序井然，课程教学目标高质量达成的一种基本教学状态，每一名高中历史教师都要理解高效课堂的定义，并积极地探索有效构建高效课堂的对策和方法，以在不断的探索中强化历史课堂教学实施。

一、积极强化课前预习

积极地做好细致和充分化的课前预习工作，是确保提升学生听课精准性、针对性的有效渠道。而从目前的学生预习的实际现状来看，存在课前预习精准性不够高，针对性不够强等突出问题，需要高中历史教师积极地指引學生重视起课前的预习工作，并积极地为学生提供精准化的课前预习指导，从而为学生预习效率的提升奠定坚实的基础。例如，在教授《古代希腊民主政治》小节内容时，教师要带领学生对该节课的基本教学模块组成进行认真分析，并对不同的模块内容进行认真阅读，圈画出学习重难点，并将疑惑点进行记录，同时教师要结合学生的预习现状，积极地提供各种预习资源，如微课讲解视频、PPT知识点讲解课件和对应的辅助资源，让学生结合这些资源开展灵活和有针对性的预习，进一步提升学生的预习效果，为后续的有效学习打好坚实的基础。

二、合理引入信息技术

随着教育信息化2.0行动计划的全面提出和实施，各种信息化资源和设备被充分地引入到高中历史课程教学的各个环节之中，也改进和优化了历史课堂教学的各个模块，促进了教学效能的提升。高中历史教师要进一步沿着信息化的教学方向指引，积极地通过引入信息技术来不断地破解历史课堂教学瓶颈，全面的促进历史课堂教学效益和质量的大幅度跃升。例如，在讲解《罗马的起源和发展》小节内容时，教师可以引入信息技术。教师可以借助逻辑大纲图积极地对该节课的知识点框架图进行呈现，如该节课包含罗马的起源和发展两个基本模块，同时对这两个模块进行分支和细化展示，让学生理解该节课的知识点组成，之后，教师可以分别借助电子白板对上述的具体知识点进行逐一讲解，并在讲解过程中运用微课视频为学生展现具体历史案例，让学生进行趣味化学习。此外，教师还可以构建线上学习空间，并配置各种线上学习资源，引导学生根据需要开展灵活的学习。

三、有效实现分层教学

积极地让教学分层，有效地发展学生个性，是新课改背景下高中历史教师贯彻素质教育理念和促进学生个性化发展与提高的主要抓手，而目前历史课堂教学的精准性、针对性还不够高，使得班级学生两极差异分化现象逐渐加剧，自然不利于教师协调一致地开展教学，还需要高中历史教师积极地结合分层教学现状，进一步通过引入分层教学模式来提升教学的针对性和精准性，服务学生的个性化发展与提升。例如，在教授《古希腊民主政治》小节内容时，教师可以积极地运用各种方式，对班级每个学生的基本学习动态、个人学习水平和学习能力进行有效化把握，并将学生划分为不同的学习层次。之后，教师可以结合教学内容、学生学习层次不同，积极地设计精准化的分层学习任务，让不同层次学生对分层任务进行有效化学习。同时教师要积极地强化分层指导，有效的破解学生分层学习瓶颈，实现分层教学效益的提升。

四、全面强化教学反思

积极地重视起教学反思工作，全面的解决课堂教学中存在的各种问题，同样是高中历史教师推进高效课堂构建的重要突破口，而从目前的实际情况来看，我们对教学反思工作的重视程度还不够高，教学反思的效益也不够好，需要教师积极地强化认识，进一步重视起课后的教学反思工作，并通过教学反思来不断优化高中历史课程教学。例如，在教授《英国君主立宪制的建立》内容后，教师要认真对课堂教学进行梳理和总结，积极地对不同的教学模块进行认真研究，如课堂教学目标是否高质量达成、学生学习积极性是否高涨、课堂互动是否有效等等，并就存在的问题进行认真分析和精准化解决，真正在教学反思中实现教学的改进和完善。

综上所述，高中历史教师要从内心深处全面的重视起高效课堂的构建，同时积极地联合其他优秀的、经验丰富的历史教师同行，全面地探索高效课堂构建的有效对策和具体方法，同时在具体的高效课堂构建实践中积极强化课前的预习工作，合理地引入信息技术，有效地实现分层教学，进一步重视起课后的教学反思工作，从而真正地借助良好的方法与对策，不断的推进高中历史高效课堂的构建，为学生历史综合能力和综合素养的全面化培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李玮贤.核心素养背景下的高中历史高效课堂构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：88-89.

[2]王忠沛.创新教学模式，构建高中历史高效课堂[J].学周刊，2021（19）：49-50.