《城市轨道交通运营安全》课程教学资源库建设研究

陈玲

摘要：在信息化迅速发展的时代，网络教学必不可少，而网络教学资源是网络教学的核心，特别是特殊时期“停课不停学”，更是对网络教学资源提出了很高的要求。本文从《城市轨道交通运营安全》课程教学资源库在江苏职业学校轨道交通行业建设的意义、现状和具体的资源库的设计框架出发，运用超星“泛雅平台”、从前期的资源库的需求调研、资源库框架、资源库的内容等几个方面，分析了《城市轨道交通运营安全》课程网络资源库的建设，并提出改进与优化的方法。

关键词：《城市轨道交通运营安全》课程;教学资源库;建设

国家职业教育改革实施方案中提出了要健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准，国家规划教材，并配套开发信息化资源。信息技术的发展，使得教学的方式多样化，运用现代信息技术改进教学方式方法。轨道专业是新兴专业，其课程中教材、资源都是百花齐放，很多的是没有教学资源，都是教师自己学习，然后自己独立准备内容进行教学，内容很少，特别是《城市轨道交通运营安全》这门课，目前江苏省内的网上资源基本没有。教学资源的建设，可以为教学者提供方便的存取功能，为学习者提供更好的资源管理，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。

一、建设《城市轨道交通运营安全》课程网络资源库的意义

国家级职业教育专业教学资源库建设于2006年提出、2010年正式启动，至今已持续建设了近百个专业资源库。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出： 加强网络教学资源库建设开发网络学习课程;提高教师应用信息技术水平，从而更新教师的教学观念，改进教学方法，提高教学效果。建设职业教育的网络教学资源，可以平衡职业学校师资力量的差距，提升整个职业教育的教学效果。教育部《关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》也明确提出：要加大专业教学资源库的专项资金的投入。这些信息为高职院校信息化建设、数字化校园平台建设、课程教学资源建设与应用指明了方向。

《城市轨道交通運营安全》这门课程在城市轨道交通专课程体系构建中，属于一门专业群平台课程，是学生上岗前必学必考的课程，同时也是轨道交通各岗位都需要掌握的课程内容，但是目前智慧职教和超星泛雅平台上没有搜索到这门课的资源，线上能共享的轨道交通行业的教学资源也不多。特别是今年的疫情期，“停课不停学”，对线上资源的需求更重要，课程资源的缺乏以及教师授课内容的单薄，显出资源库的建设意义重大。通过资源库的建设，可以推动课程教学改革扩展教与学的手段与范围，切实提高城市轨交通运营安全技能人才培养的质量;对于在校学习的学生，课程资源库提供给学生丰富的学习资料，拓展了学习空间，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力。对于教师教学而言，通过课程资源库可以进行课程开发和课程教学，一方面，教师可以针对不同的教学对象和教学目标，利用资源库中的模板与丰富的素材进行课程开发;另一方面，教学资源库中的素材资源可以为教师备课和教学实施提供丰富、优质的教学资源，避免大量的重复性劳动，提高工作效率和教学效果，解决了目前全省轨道交通专业课程资源短缺和学习内容水平不一的现状;对职业院校轨道交通专业课程资源库建设和应用提供借鉴经验。

二、江苏职业院校《城市轨道交通运营安全》网络资源库建设现状

随着国家经济实力逐年增长，国力逐步壮大。国内各大省会及重大城市相继组建轨道交通公司，轨道交通行业迎来前所未有的发展，需要大量的从事轨道交通行业的一线专业人才。但是国内目前在人才的培养方面主要还是依托于老铁路背景院校，但是这类专科院校也不多。城市轨道交通专业是应运而生的，起步较晚，目前专门针对地铁行业开设这个专业的高校也不多，即便开设了也是在发展摸索中，各方面条件也不是很成熟，例如，国内针对城市轨道交通未形成固定教材，教材的选择也是五花八门;开设的专业也是不全，如只开设城市轨道交通运营管理专业，并没有形成系统，全省开设轨道系的学校少之又少，很多是依靠在其他的系别下。对于课程体系，乃至课程内容的教学都是教师自己摸索，教师自己学习多少，就教授多少;特别是对于实训方面，由于实训设备的缺乏，教学资源紧缺，教学资源也是分散不整合。

目前已经有一些学校在开始建设轨道交通专业的教学资源库，例如：广东交通职业技术学院的蒋英礼通过创建城市轨道交通工程技术专业教学资源库框架，着眼于为学生、教师和企业员工三方创造良好、方便的学习，从资源的分享环境、课程资源库、专业素材库等方面进行了建设，使学校教师、学生、企业员工能够资源共享。拥有35年历史的城市轨道运营管理专业的广州铁路职业技术学院从当前的社会发展和人才需求方面在2013年提出了建设教学资源的必要性和紧迫性。费安萍从建设思路、建设内容、建设目标及功能方面分析了资源库建设，为运营专业的在校生、教师、企业订单学院和企业员工提供了学习交流，专业资源共享共建平台，而这些都不是我们省内的学校建设的资源，地铁在不同的城市所应用的有些标准并不都是一样的。江苏省内目前还没有《城市轨道交通运营安全》这门课程的教学资源库，将省内的一些实际工作案例结合理论知识融入到课程资源库建设中，为职业院校轨道交通专业课程资源库建设和应用提供借鉴经验。

三、《城市轨道交通运营安全》网络资源库建设具体设计

首先分析《城市轨道交通运营安全》课程网络资源库建设的现状和意义，调查研究目前省内职业学校轨道交通专业的学生对《城市轨道交通运营安全》这门课学习的情况、学习内容，教师的教学情况以及岗位能力和要求，对课程网络资源库作简明梳理。基于调研的情况和轨道交通专业课程体系下对《城市轨道交通运营安全》课程的要求，即围绕“产教融合，真岗实练”，以城市轨道交通专业群各岗位知识、能力和技能需要为导向，搭建“平台+模块”课程体系。“三平台”即公共基础课平台、城市轨道交通专业群课程平台、城市轨道交通专业课程平台，为人才全面发展和专业核心能力培养提供扎实的基础。“三模块”即面向站务、调度、列车驾驶、车辆检修、机电设备维修等岗位，开发专业方向课模块、选修课模块和素质拓展模块，构建“全岗位、立体化”的课程框架，进行资源库的框架体系建设。建设不仅包含理论知识还有职业岗位要求在内的《城市轨道交通运营安全》的课程资源库，按照“能教辅学、边建边用”的原则，采用先进的超星“泛雅平台”进行资源库的内容的建立、收集、整理，分类，同时利用现有的学校师资力量补充其中缺少的部分，如微课的录制和共享、实训内容的补充等，形成完整的课程资源库的共享。一方面，教师在超星泛雅平台上进行信息技术的学习。另一方面，教师进行企业走访、收集学生企业实习的内容和实际的工作案例进行资源的扩展。

其次，将网络资源库的类型进行扩充，资源库可以体现职业要求、岗位能力和以学习者为中心，遵循教育规律，考虑学生综合素质发展需要，满足城市轨道交通专业技能人才的培养等多样化学习要求，以人才培养方案为中心点，结合学校自身的教学条件，将职业能力所包含的知识点合理地重组与细化，集教学设计（教案和课件）、教学实施、学考于一体，打造教师提升平台、学生学习平台，充分体现先进性、实用性和开放性，使资源库可以服务于更多的教师。

最后，资源库建设以后，还是要实践使用，在使用后要进行反馈，总结在使用过程中遇到的问题，并且对教师和学生都要进行反馈调查，可以对需要的问题进行改进优化，以此为基础，形成PDCA的优化循环，检验网络资源库的使用效果，更好的服务学生和教师。

四、结语

网络教学平台利用超星“泛雅平台”建设《城市轨道交通运营安全》课程网络资源，为学生的课后学习、教师的资源整合提供了便利，更大化的节省了教师的时间，可以更多的投入到教学中，花更多的精力去设计课程教学，同时可以实现线上线下的混合教学以及考核，结合新时代信息化的教学要求和00后学生的生活环境背景，更能提升学生的学习兴趣。

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[8]https：//wenku.baidu.com/view/8ccaff62ab00b52acfc789eb172ded630b1c98fa.html？rec_flag=default&sxts=1589988326134

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