分析趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用

黄红梅

摘要：拼音教学是小学语文教学过程中的基础内容，对于小学生未来的生字发音和拼写具有重大影响，同时学好拼音部分也能够为学生未来学习语文打下良好的基础。因此，在小学语文阶段，拼音教学受到了许多学生以及教师的高度重视。但是拼音作为一套独特的发音体系，在学习的过程中具有较强的规律性和特点。目前很多教师在语文教学课堂中采用的拼音教学方法过于单一。从客观的角度上来说并不能够帮助学生真正的对拼音进行灵活应用。本文主要是分析了趣味教学法的特点，并且就趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用方案作出了探讨，希望能够为提高小学语文拼音教学的实用性提供参考意见。

关键词：趣味性教学法;拼音教学;应用策略

在小学学习阶段，学好拼音是帮助学生学会阅读生词的重要基础，拼音教学在整个小学语文阶段的教育中占据了重要的地位。尤其是对于刚入学的一年级学生来说，这一阶段的学生通常基础知识较为薄弱，对于拼音的理解和认知本身就存在一定的难度，如果能够让学生在学习过程中对拼音萌生兴趣，那么就能够在一定程度上提高拼音课堂的教学效率和质量。为了激活拼音课堂，小学教师可以利用趣味性教学的方式，让生动有趣的课堂牢牢地吸引学生的注意力，从而打造高效的拼音教学课堂。

一、趣味教学法的概述

（一）趣味教学法的概念

趣味教学法其实就是在教学方法中根据小学阶段学生的认知水平以及发展个性注入一定的灵魂，让教学方法更具趣味性。这种教学方法能够将原本枯燥乏味的书本知识变得更加直观生动，通过深度的挖掘找寻知识中的规律，同时，这种教学方式更加适合年龄较小的学生，这类型学生本身对事物的认知就具有一定的片面性，而趣味十足的教学内容更能吸引这部分学生的注意力，从而让这类型学生对拼音知识萌生兴趣，有效地提高教学质量。

（二）趣味教学法的特点

趣味教学法其实就是新时期教学理念中的寓教于乐，这种教学方法就是根据学生的兴趣点以及心理需求，抓住学生的眼球，从而在教学过程中，让学生能够迸发活力，更好地激发学生的内在潜能。在兴趣的驱使作用下，学生的大脑皮层会感到更加兴奋，从而刺激到学生的外部感官，同时学生对于教学内容的理解能力也会迅速增强。在通常情况下，学生们对于有趣的教学活动会表现出更加积极的反响，同时教学的效果也会随之增加，反过来学生会对枯燥无趣的课堂产生排斥心理[1]。

趣味性教学法从根源上来说，其实就是在教学过程中，抓住学生的眼球，激发学生的学习热情，以学生的兴趣点作为教学的切入点，采用游戏活动、情境创设等多种灵活多变的教学方式，让学生对拼音教学保持兴趣，能够让学生在活跃的思维状态下接受拼音知识，确保学生更加积极主动地参与到拼音学习的过程中。

二、趣味教学法在拼音教学中的应用

（一）在读拼音的过程中利用趣味教学法

兴趣就是学生认识拼音最好的指路人，如果学生对拼音根本不感兴趣，就不会从自主意识上主动的对拼音进行学习和训练。而在拼音教学中，发音准确是确保学生掌握拼音和运用拼音的根基，为了能够有效地提高拼音教学的效率，教师应该在课堂中应用趣味教学的方式，让学生自觉参与到拼音拼读的过程中。在拼音教学中，为了让学生更好地记住拼音的读法，教师可以采用拼音歌曲编写的方式，让学生在脑海中建立拼音读法之间的联系，这样学生就可以通过课后阅读和歌唱，在学习儿歌的同时学会拼音准确的发音。

例如，教师可以为学生编写一首拼音，发音歌曲，这样学生就能够在脑海中形成对拼音读音的记忆旋律，同时，通过这种记忆旋律的暗示，学生也能够掌握阅读拼音的语感，从而更好地理解拼音的发音。

（二）在写拼音的过程中，应用趣味教学法

为了全面的提升拼音课堂教学的趣味性，教师还可以在课堂上利用多媒體设备，将每一个拼音字母拟人化，然后让学生通过观察对拼音的具体形象进行初步认知。其实小学阶段的学生通常来说注意力较差，并且在课堂中的集中时间较短，为了能够吸引学生的眼球，教师在拼音教学课堂中必须要提升课堂的趣味性。

例如在课堂开始之前，教师可以给学生展现拼音“j”，然后提前在备课阶段中准备关于拼音“j”的相关形象图片，学生通过观察可以发现拼音“j”其实就是一根拐杖上戴了一个小帽子，通过这种图片记忆的方法学生就可以将具体的形象与拼音“j”联系起来，从而加深学生对拼音的具象化记忆。

（三）在游戏中学习拼音，提升拼音教学的趣味性

新课程标准对小学语文拼音教学提出了更加严格的要求，为了实现趣味性教学的目的，教师可以在课堂中设置有趣的游戏活动，从而从根源上激发学生的参与积极性。小学阶段的学生本身就活泼好动，而游戏本身就具有一定的竞争性，采用游戏教学的方法能够激发学生的学习动力，让整个拼音教学课堂活力四射。

例如教师可以在黑板上提前写出本堂课程，需要学习的拼音，然后让学生以小组为单位，通过自己的肢体语言表达拼音的样子，这样学生就可以在讲台上通过自己的肢体动作表演拼音的不同形状，然后给表演最为贴近的一组同学设置小奖励。这样不仅能够吸引学生的课堂注意力，同时还能够让学生在游戏活动中对拼音的形象印象更加深刻。

结语：

综上所述，拼音教学是小学语文学习过程中的基础性内容，考虑到低年级学生的发展特征，在课堂中教师可以采用趣味性的教学方式帮助学生更好的记住拼音的写法和读音。从而让拼音教学课堂活力四射，加强学生对拼音读音和写法的记忆。

参考文献：

[1]江净帆，李佳惠.趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2021，01：3-5.